FINT

Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora.

Ministerio de Ecuación y Ciencia. SEJ2007-67562. 2007-2010

Objetivos

En los últimos 30 años, todos los países tecnológicamente avanzados y prácticamente todos los considerados en vías de desarrollo, han lanzado programas relativamente ambiciosos, primero de informática educativa, después de TIC aplicada a la educación y hoy de e-learning, esperando un alto retorno en términos de mejora del rendimiento y motivación de los alumnos. Sin embargo, los estudios realizados no han podido constatar la pretendida transformación y mejora de las situaciones de aprendizaje en el contexto escolar propiciada por las TIC. Desde el conocimiento disponible sobre el tema, las hipótesis de partida del proyecto son:

1. La políticas de integración de las TIC en el plano regional, nacional y europeo están sustentadas en visiones de la tecnología, la organización de la enseñanza, los procesos de aprendizaje y la formación del profesorado que no facilitan la transformación profunda y significativa de la escuela.
2. Las condiciones actuales de funcionamiento de los centros de enseñanza (organización, contenido y articulación del currículo, sistemas de evaluación, provisión del profesorado, acceso a recursos, disposición del tiempo y el espacio, oportunidades de desarrollo profesional para el profesorado, etc.) constituyen una fuente importante de dificultades a la hora de integrar las TIC de forma innovadora y orientada a la mejora.
3. Los centros de enseñanza que están integrando con éxito las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje –entendiendo por éxito la mejora del rendimiento y de la predisposición para aprender del alumnado– son aquellos que consiguen poner en cuestión las normas de la "gramática" escolar y conectar mejor con los intereses y necesidades educativas del alumnado.

El presente proyecto se incluye dentro del Programa Nacional de Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas y en concreto en la línea 5.2 del mismo, dentro del apartado denominado "Nuevas tecnologías de la información y comunicación y educación a lo largo de la vida. Aprendizaje en contextos virtuales". Sus objetivos específicos son:

1. Describir, analizar e interpretar el sentido educativo de las políticas institucionales puestas en práctica en Cataluña destinadas a facilitar la incorporación y uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) al sistema escolar en los últimos 20 años y su interdependencia con las directrices estales y europeas.
2. Examinar la visión que sobre la educación, las propias TIC y su uso educativo subyace a estas políticas así como su potencial para promover cambios significativos orientados a la mejora en los centros de enseñanza.
3. Estudiar la relación de relación de la política de incorporación y uso de las TIC con otras iniciativas de política educativa directamente relacionados con la mejora y la innovación. Por ejemplo, con el programa de medios audiovisuales, de lenguas extranjeras, mediación de conflictos, convocatorias de proyectos de innovación, etc.
4. Identificar, analizar e interpretar el conjunto de factores que configuran las experiencias reconocidas como innovadoras en el uso educativo de las TIC en 4 centros educativos de primaria y secundaria de Cataluña.
5. Examinar la visión que sobre la educación y el uso de las TIC subyace a la práctica de los centros estudiados, así como su potencial para promover cambios significativos en el proceso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
6. Contribuir a acrecentar el campo de conocimiento de la innovación educativa vinculada al uso de las TIC mediante la divulgación del proceso y de los resultados del proyecto.

La originalidad y relevancia de los objetivos de este proyecto están en su trasversalidad al estudiar de forma holística las interconexiones

Fases

1. Análisis de las políticas institucionales puestas en práctica en la Comunidad Autónoma de Cataluña destinadas a facilitar la incorporación y uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) al sistema escolar en los últimos 20 años, su interdependencia con las directrices estales y europeas y su sinergia con otras iniciativas de mejora e innovación de la educación. (Objetivos 1, 2, 3).
2. Realización de 4 estudios de caso (2 en primaria y 2 en secundaria) para detectar las formas de apropiación de los discursos oficiales en las escuelas, o la elaboración de respuestas alternativas, y los discursos a ellas vinculados. (Objetivos 4 y 5).
3. Divulgación del proceso y los resultados del proyecto tanto en la comunidad científica como en la comunidad práctica (diseñadores e implementadores de la política educativa). (Objetivo 6).

Participantes

• Cristina Alonso Cano
• Juana María Sancho Gil
• Silvina Carmen Casablancas Villar
• Joan Anton Sánchez Valero
• Adriana Ornellas
• Jörg Müller
• Xavier Giró Gràcia
• Alejandra Bosco Paniagua
• Montserrat Guitert Catasús
• Teresa Romeu Fontanillas
• Paulo Padilla Petry
• Oscar Molto Egea
• Laura Domingo
• Karla Alonso
• Leticia Fraga

Publicaciones

Sancho, J. M. (2008) De TIC a TAC, el difícil tránsito de un vocal. Investigación en la escuela, 64, 19-30.

Juana M. Sancho, Alejandra Bosco, Adriana Ornellas; Joan Anton Sánchez; Cristina Alonso (en prensa) La formación del profesorado en el uso educativo de las TIC: una aproximación desde la política educativa. Praxis Educativa.

Congresos

Alonso, C; Sánchez, J. A; Bosco, A; Sancho, J. M.; Ornellas, A (2008). When ICT policy in education does not have the power of transforming schools. The European Conference on Educational Research (ECER 2008). Gotemburgo Suecia), 10-12 de septiembre.

Sancho. J. M. (2008) De Tecnologías de la Información y la Comunicación a Tecnologías de la Educación: componentes de un camino incierto (PDF, 166KB). VIII Congresso Nacional De Educação Da PUCPR – EDUCERE. III Congresso Ibero– Americano Sobre Violências Nas Escolas – CIAVE. Curitiba (Brasil), 6-9 de octubre.