FINT

Libros

• De la biblioteca al centro de recurso para el aprendizaje y la investigación.
  AREA, M.; HERNÁNDEZ, F. y SANCHO, J. M. (Coords.) (2007) Barcelona: Octaedro.
• Catadores da cultura visual.
  HERNÁNDEZ, F. (2007) Porto Alegre: Mediação.
• Espigador@s de la cultura visual.
  HERNÁNDEZ, F. (2007) Barcelona: Octaedro.
• Històries de Vida en Educació Artística.
  HERNÁNDEZ, F.; VIDIELLA J. (2006) Universitat de Barcelona: Impressions Belles Arts.
• Tecnologías para transformar la educación.
  SANCHO, J. M. (Coord.) (2006) Madrid: AKAL/UNIA.
• Tecnologias para transformar a educaçâo.
  SANCHO, J. M.; HERNÁNDEZ, F. (Coord.) (2006) Porto Alegre (Brasil): Artmed.
• A Formaçâo do professor e o ensino das artes visuais.
  OLIVEIRA, M. E.; HERNÁDEZ, F. (Orgs.) (2005) Santa Maria (Brasil): UFSM.
• Social Geographies of Educational Change.
  HERNÁNDEZ, F.; GOODSON, I. (2004) (eds.) Dordrecht: Kluwer.
• El clima escolar en los centros de secundaria.
  HERNÁNDEZ, F; SANCHO, J. M. (2004) Madrid: CIDE-MEC.
• A Autonomía da Classe Docente.
  CONTRERAS, J (2003) Oporto (Portugal): Porto Editora.
• Complejidad y Enfermería. Profesión, Gestión, Formación.
  FERRER, V.; MEDINA, J. L.; LLORET, C. (2003) Barcelona: Laertes
• A autonomía de professores.
  CONTRERAS J. (2002) Sao Paulo (Brasil): Cortez Editora.

Capítulos de libro

• Les dones -i els homes- en l'educaició de persones adultes.
  ARNAUS, R. (2007) En I. Aparicio i altres (Eds). Repensant i refent la formació de persones adultes. València: Ed. Ullal, Pp. 87-100
• Partir de sí. Hacer escuela en la nueva civilización.
  ARNAUS, R. (2007) En M. Montoya (Coord.) SOFIAS, Saber es un placer. La práctica política de mujeres que buscan dar sentido libre a la educación. Madrid: horas y HORAS, Pp. 123-140
• Profesores y Estudiantes Haciendose Competentes con las TIC: Una Vision Global.
  BOSCO, A. (2007) En Roxana Cabello y Diego Levis (Ed.) Medios informáticos en la educación a comienzos del siglo XXI, Buenos Aires: Prometeo.
• Que todos os adolescentes encontrem seu lugar de aprender.
  HERNANDEZ, F. (2007) En J. Murillo y N. Muños Repiso (Coord.) A qualificação da escola. Um novo enfoque. Porto Alegre (Brasil): ArtMed. Pp. 199-210.
• Hacerse mediación viva.
  LÓPEZ CARRETERO, A. (2007) En M. Piussi; A. Mañeru (Coord.) Educación, nombre común femenino, Barcelona, Octaedro.
• A propósito dos factores que promoven a qualificação da escola.
  SANCHO, J. M. (2007) En J. Murillo y M. Muñoz-Repiso (Coord.) A qualificação da escola. Um novo enfoque. Porto Alegre (Brasil): ArtMed. Pp. 73-102.
• Enseñanza y aprendizaje para la diversidad: una investigación en la acción.
  SANCHO, J. M.; ALMAR, C.; NAVARRO, M. (2007) En M. Zorrilla y A. Zaplana (Coords.) Investigación, educación y desarrollo profesional. Murcia: Diego Galán Librero-Editor. Pp. 117-156.
• Innovación educativa en Europa: aprender de la colaboración.
  SANCHO, J. M.¸ HERNANDEZ, F.; MÜLLER, J.; BOSCO, V.; LARRAÍN, V.; CASABLANCAS, S. (2007) A Roig Vila, R. (dir.); Blasco, J.; Cano, M.A.; Gilar, R.; Grau, S & Lledó, A. (eds.) Investigar el cambio curricular en el Espacio Europeo de Educación Superior. Alcoy: Marfil.
• Aprender a lo largo de la vida des del amor a la madre.
  ARNAUS, R. (2006) En A. M. Piussi i A. Mañeru (Coords) Educación, nombre común femenino. Barcelona: Octaedro, Pp. 210-231.
• El arte como forma de experiencia vivida personal y colectiva, la interpretación artística en la formación del arteterapeuta.
  BARRAGÁN, J. M. (2006) En F. J. Coll, (Coord) (2006) Arteterapia, dinámicas entre la creación y procesos terapéuticos. Murcia: Universidad de Murcia. Pp. 15-43.
• La autonomía docente: implicaciones para la formación del profesorado.
  CONTRERAS, J. (2006) En J. M. Escudero, y A. Luís Gómez, (Edts) La formación del profesorado y la mejora de la educación. Barcelona: Octaedro. Pp. 245-268.
• De Penélope y Antígona y viceversa: los desaprendizajes del profesorado para la complejidad educativa.
  FERRER, V. (2006) En Santos, M. A. y Guillaumín, A. (Eds) (2006) Avances en Complejidad y Educación: Teoría y Práctica. Barcelona: Octaedro. Pp. 85-113.
• O desafio de tornar pública uma experiência.
  HERNANDEZ, F. (2006) En AA.VV. Arte, escola e cidadania. Sao Paulo, Brasil: Instituto Arte. Pp 24- 29.
• Campos, temas y metodologías para la investigación relacionada con las artes.
  HERNANDEZ, F. (2006) En AA.VV. Bases para un debate sobre investigación artística. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Pp. 9-50.
• Camins oberts: un diàleg des dels marges amb l’educació musica.
  HERNÁNDEZ, F. (2006) En Diversos Autores. Nous models d’aprenentatge musical. Barcelona: ICE de la Universitat de Barcelona. Pp. 9-14.
• La investigación sobre la cultura visual: una propuesta para repensar la educación de las artes visuales.
  HERNÁNDEZ, F. (2006) En R. Marín (Edt.) Investigación en Educación Artística. Granada: Editorial Universidad de Granada. Pp. 87-98.
• ¿Por qué decimos que estamos a favor de la educación si optamos por un camino que deseduca y excluye?
  HERNÁNDEZ, F. (2006) En J. M. Sancho (Coord.) Tecnologías para transformar la educación. Madrid: AKAL/UNIA. Pp. 51-75.
• Por que dezimos que somos a favor da educaçâo se optamos por um caminho que deseduca e exclui?
  HERNÁNDEZ, F. (2006) En J. M. Sancho, F. Hernández (Coord.) Tecnologias para transformar a educaçâo. Porto Alegre, Brasil: Artes Médicas. Pp. 43-62.
• De tecnologias da informação e a comunicação a recursos educativos.
  SANCHO, J. M. (2006) Em J. M. Sancho y F. Hernández (Coord.) Tecnologias para transformar a educação. Porto Alegre (Brasil): Artmed. Pp. 15-41.
• De tecnologías de la información y la comunicación a recursos educativos.
  SANCHO, J. M. (2006) En J. M. Sancho (Coord.) Tecnologías para transformar la educación. Madrid: AKAL/UNIA. Pp. 15-49.
• Evolving Landscapes for Education.
  SANCHO, J. M. (2006) En C. Zielinsky, P. Duquenoy y K. Kimppa (Edts) The Information Society: Emerging Landscapes. New York: Springer. Pp. 81-100.
• Recerca educativa, territori i atenció a la diversitat.
  SIMÓ, N.; TORT, A. (2006) En P. Pujolàs, (ed.), Cap a una educació inclusiva. Crònica d’unes experiències. Vic: EUMO editorial. Col. Documents, núm. 38. Pp. 485-496.
• Mestres.
  TORT, A., (2006) En P. Godayol (ed.), Catalanes del XX. Vic: EUMO editorial. Pp. 173-205.
• Prescholers interpreting visions of childhood.
  TRAFI, L. (2006) En. P. Duncum (Ed.) Visual culture in the art class: case studies. Reston: NAEA. Pp. 1-11.
• La Universidad de Barcelona y el proceso de convergencia al EEES. Análisis de los resultados locales y propuestas.
  ALONSO, C.; SANCHO, J. M.; y DURAN, P. (2005) En C. Alba (Dir.) Viabilidad de las propuestas metodológicas derivadas de la aplicación del crédito europeo por parte del profesorado de las universidades españolas, vinculadas a la utilización de las TIC en la docencia y la investigación. Madrid: Dirección General de Universidades-MEC. Pp. 199-213.
• Enseñar a vivir.
  ARNAUS, R. y CARAMES, M. (2005). En Cuadernos de Pedagogía (Edt) Retratos de maestras. Madrid: Cisspraxis S.A. Pp.163-168.
• Educación Artística, Perspectivas Críticas y Práctica Educativa.
  BARRAGÁN, J. M. (2005) En R. Marín Viadel (Edt.), (2005) Investigación en Educación Artística. Granada: Universidad de Granada y Universidad de Sevilla. Pp. 43-80.
• En primera persona. Liberar el deseo de educar.
  CONTRERAS, J. (2005) En J. Gairín, (Comp.) La descentralización educativa ¿una solución o un problema? Barcelona: Cisspraxis. Pp. 329-273.
• El aprendizaje y trabajo cooperativo en entornos virtuales: el caso de la UOC.
  GUITERT, M., GIMÉNEZ, F., ROMEU, T. (2005) Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administración de la educación, 13-3. Pp. 36-39
• El treball i l'aprenentatge cooperatius en entorns virtuals: el cas de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
  GUITERT, M., LLORET, T., GIMÉNEZ, F., ROMEU, T. (2005) Societat i Coneixement Revista d'Universitats, Recerca i Societat de la Informació. Vol. 8. Pp. 44
• A construção da subjetividade docente como base para uma proposta de formação inicial de professores de Artes Visuais.
  HERNÁNDEZ, F. (2005) En M. Oliveira, F. Hernádez, (Orgs) A Formaçâo do professor e o ensino das artes visuais. Pp. 15-33.
• Pensar sobre la educación de las artes visuales para desvelar sus fundamentos.
  HERNÁNDEZ, F. (2005) En I. Aguirre, Teorías y prácticas en educación artística. Barcelona: Octaedro. Pp. 15-23.
• A construção da subjetividade docente como base para uma proposta de formação inicial de professores de Artes Visuais.
  HERNANDEZ, F. (2005) En Oliveira, M. e Hernádez, F (orgs) A Formaçâo do professor e o ensino das artes visuais. Santa Maria, Brasil: ufsm. pp. 15-33.
• Pensar sobre la educación de las artes visuales para desvelar sus fundamentos.
  HERNANDEZ, F. (2005) En Aguirre, I. Teorías y prácticas en educación artística. Barcelona: Octaedro. Pp. 13-17.
• Localizaciones foucaultianas en la investigación de las pedagogías postestructuralistas crítico feministas.
  RIFÀ VALLS, M. (2005) En Auroría Compartida. Foucault, la pedagogía y la educación. Pensar de otro modo. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, UPN/IDEP. Pp. 275-318.
• Ser maestra en primera persona.
  LÓPEZ CARRETERO, A. (2005) En Autoría Compartida. Retratos de maestras, de la Segunda República hasta nuestros días, Barcelona, CISSPRAXIS, Pp. 125-131.
• Spain.
  SANCHO, J. M.; ORNELLAS, A.; SÁNCHEZ, J. A., y CASABLANCAS, S. (2005) En Autoría Compartida. European Teachers Towards the Knowledge Society.. Ortona (Itàlia): Edizioni Menabò Didattica. Pp. 214 – 227.
• La Mediación Femenina. Reconocer sentido en la educación.
  ARNAUS, R. (2004). En Milagros Montoya Ramos (Coord.) Recetas de relación. Educar teniendo en cuenta a la madre. Madrid: Ed Horas y horas. Pp: 25 – 33.
• Cultura escolar en cambio y planificación docente, algunas ideas para educadores desconcertados.
  BARRAGÁN, J. M. (2004) A Autoria Compartida Guías Praxis para el profesorado. ESO. Barcelona: CISS Praxis.
• Elements de reflexió sobre immigració, escolarització i municipi. Acotacions al procés de fusió d’escoles a Vic.
  CARBONELL, J., SIMÓ, N., TORT, A., (2004) A BESALÚ, X; CLIMENT, T., (coords.) Construint identitats. Espais i processos de socialització dels joves d’origen immigrat. Barcelona: Ed. Mediterrània/Fundació Bofill.
• Aprenentage permanent, canvis socials i (sobretot!) voler viure.
  FERRER,V. (2004) A AAVV Ètica, complexitat i formació de persones adultes. Xàtiva: CREC/Diputació de València. Pp. 249-267.
• Les feines d’ Assussena. Per a una autopoiètica adulta.
  FERRER, V. y colaboradores (2004) A AAVV (2004) Ètica, complexitat i formació de persones adultes. Xàtiva: CREC/Diputació de València. Pp. 311-327.
• La renovació pedagògica en la FPA: La investigació cooperativa dels i les educadors.
  FERRER, V. (2004) A AAVV La renovació pedagògica en la Formació de Persones Adultes: passat i pervenir. Xàtiva: L’Ullal Edicions/Tarepa. Pp. 86-99.
• Mapping Visual Cultural Narratives to explore Adolescents’ Identities.
  HERNANDEZ, F. (2004) In HERNANDEZ, F. & GOODSON, I. (Eds.) Social Geographies of Educational Change. Kluwer Academic Publishers. Pp. Pp. 91-102.
• Globalització, renovació pedagògica i formació de persones adultes.
  HERNANDEZ, F. (2004) En VVAA La renovació pedagògica en la Formació de persones adultes. Xàtiva: L’Ullal ediciones. Pp. 100-117.
• Las historias de vida como estrategia de visibilización y generación de saber pedagógico.
  HERNANDEZ, F. (2004) En I. Goodson (Ed) Historias de vida del profesorado. Barcelona: Octaedro. Pp. 9-26.
• Social Geographies of Educational Change: Drawing a Map for Curious and Dissatisfied Travelers.
  HERNANDEZ, F. y GOODSON, I. (2004) In HERNANDEZ, F. & GOODSON, I. (Eds.) Social Geographies of Educational Change. Kluwer Academic Publishers. Pp. xi-xxi.
• Lectures feministes del cos en els estudis de la cultura visual. Performativitat i materialitat en les inal·lacions i accions d’Adrian Piper.
  RIFÀ VALLS, M. (2004). Manifestacions artístiques del segle XXI. Girona: Centre Cultural la Mercè i Universitat de Girona.
• Identificación de competencias profesionales en el Tercer Sector espanyol.
  MONTANÉ, A (2004) A Autoria Compartida. Las necesidades de formación del Tercer Sector. Su mediación y programación desde la perspectiva europea. Bilbao: Publicaciones Universidad de Deusto.
• Repensar los museos, la educación y la historia del arte.
  PADRÓ, C. (2004) A T. MARIN (Coord.) Museologías. Universidad de Murcia. Pp. 140-160.
• Expanding Learning Experiences: Possibilities and Limitations of Virtual Learning Environments.
  SANCHO, J. M. (2004) A J. Bento, J. P. Duarte, M. V. Heitor, y W, J. Mitchell (Eds,) Collaborative Design and Learning Competence Building. Westport, CT: Praeger. Pp. 55-78.
• Virtual Geographies of Educational Change: The more complex the problems the simpler the answers.
  SANCHO, J. M. (2004) A F. Hernández and I. Goodson (eds.) Social Geographies of Educational Change. Dordrecht: Kluwer.Pp. 143-167.
• What kind of technologies for what kind of education.
  SANCHO, J. M. (2004) En A. Aviram y J, Richarson (Eds.) Upon What Does the Turtle Stand? Dordrecht: Kluwer. Pp. 159-176.
• Plan de acceso a la educación secundaria: la coordinación entre la primaria y la secundaria.
  SIMO, N.; y SOLER, J. (2004) A T. Mauri; C. Monereo; y A. Badia (coords.) La práctica psicopedagógica en educación formal. Barcelona FUOC. Pp.178-192.
• La didáctica y la autorización del profesorado.
  CONTRERAS J. (2003) A Elianda F. Arantes Tiballi; Sandramara Matias Chaves (Org.) Concepçôes e prácticas em formaçâo de professores. Rio de Janeiro. Ed. DP&A Editora. Pp. 11-32.
• Educación y Cultura Visual: repensar la educación de las artes visuales.
  HERNANDEZ, F (2003) A AA.VV. Figuras, formas, colores: propuestas para trabajar la educación plástica y visual. Barcelona: Laboratorio Educativo-Graó. Pp.45-52.
• La museología crítica como una forma de reflexionar sobre los museos como zonas de conflicto e intercambio.
  PADRÓ, C. (2003) A J. P. LORENTE; y D. ALMAZAN Museología crítica y arte contemporáneo. Zaragoza: Universidad de Zaragoza. Pp. 51-70.
• La arqueogenealogía como estrategia para detectar la producción de regímenes de verdad en la historia de las materias escolares.
  RIFÀ VALLS, M. (2003). V Jornades d’Història de l’Educació Artística. Barcelona, 20-21 de febrer.
• La vigencia de una obra. Pròleg.
  SANCHO, J. M. (2003) A. S. Sarason. El predictible fracaso de la reforma educativa. Barcelona: Octaedro. Pp. 9-26.
• Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la enseñanza.
  SANCHO, J. M. (2003) En J. de Pablos (coord.) La tarea de educar. De qué hablamos cuando hablamos de educación. Madrid: Biblioteca Nueva. Pp: 73-113.
• Diversificando los entornos de aprendizaje en la enseñanza universitaria. UB-CAT Colaboración Asistida por Telemática.
  SANCHO, J. M.; GUERRERO, T.; HERNÁNDEZ, F.; BARAJAS, M.; HERMS, A.; MORUNO, M. A.; FONOLLOSA¸ M.; y ROMAÑÁ, T. (2003) A J. L. Rodríguez y J, Suau (Eds.) Tecnlogía multimedia para la enseñanza y el aprendizaje en la universidad. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona. Pp. 103-119.
• Una mirada a l’escola del futur.
  SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2003) A Autoria compartida Un segle d’escola a Barcelona. Acció municipal i popular. 1.900-2.003. Barcelona: Ed. Ajuntament de Barcelona/ Ed. Octaedro. Pp. 151-160.
• Spanish FCAM report European Socail Enterprises Training.
  SETIÉN, M. L.; SANTIBAÑEZ, R. I.; y MONTANÉ, A. (2003) Educational Planning Handbook. Centro Italiano di solidarietà di Roma. Pp: 263-296.
• Alumnes. Cent anys d’escola, milers d’escolaritats.
  TORT, A. (2003) A Autoria compartida Un segle d’escola a Barcelona. Acció municipal i popular. 1.900-2.003. Barcelona: Ed. Ajuntament de Barcelona/ Ed. Octaedro.
• Alexander Sutherland Neill.
  TORT, A. (2003) A Autoria Compartida. Pedagogias do Século XX. Porto Alegre (Brasil): Artmed.
• Relaciones de autoridad en educación.
  ARNAUS, R. (2002). En M. Milagros Montoya Ramos (Coord.) Escuela y Educación ¿Hacia dónde va la libertad femenina?. Madrid: Horas y horas. Pp: 124-168.
• Sujetos y vacío= Educación.
  FERRER, V. (2002) A AAVV Formació de Persones Adultes, ciutadania i desenvolupament. Una perspectiva ecopedagógica i pràxica. Xàtiva Edicions del CREC/Diputació de València.
• Aplicar les Tecnologies de la Informació i la comunicació per el treball personal.
  GUITERT, M. (2002) A C. Monerres (coord) Aprendre a estudiar a la Universitat. Barcelona: Editorial UOC. Pp. 242-260.
• Educación y desarrollo de la personalidad.
  HERNANDEZ, F (2002) A J. Torreblanca (Coord.) Los fines de la educación. Una reflexión desde la izquierda. Madrid: Biblioteca nueva Pp.47-61.
• Repensar el paper de l’art a l’educació des d’una cultura plena d’imatges.
  HERNANDEZ, F (2002) A R. Huerta (ed) Els valors de l’art a l’educació. València: Publicacions Universitat de València Pp.117-122.
• Exploring Adolescents Identities through Visual Culture.
  HERNANDEZ, F (2002) A M. Samoraj (Ed.) Education through Art. Time Passing and Time Enduring. Varsovia: Agencia Reklamowo. Pp.143-149.
• A la búsqueda de que todos los adolescentes encuentren su lugar para aprender.
  HERNANDEZ, F (2002) A F. Javier Murillo y M. Muñoz-Repiso (coord.) La mejora de la escuela. Un cambio de mirada. Barcelona: Editorial Octaedro. Pp.248-262.
• Cómo percibes, das sentido y reconoces relaciones de autoridad y cómo transformas las relaciones de enseñanza en relaciones de autoridad.
  LOPEZ CARRETERO, A (2002) A M. M MONTOYA (Comp) Escuela y Educación. Hacia dónde va la autoridad femenina. Madrid: Horas y horas.
• Els museus com a cruïlla de cultures.
  PADRÓ, C. (2002) A Ex.posicions. Mallorca: Fundació per a la Recerca, pàg. 77-93.
• Towards the Building of a Profession: Museum Education, Between Identity and Cultural Theory.
  PADRÓ, C. y HERNÁNDEZ, F. (2002) A M. Samoraj (Ed.) Education through Art. Time Passing and Time Enduring. Varsovia: Agencja Reklamowo. Pp. 129-135.
• ¿Y si el otro no estuviera ahí?
  de l’autor Carlos Skliar. Pròleg de PEREZ de LARA, N (2002). Buenos Aires: Editorial Niño y Dávila, Pp. 9 – 13.
• A propósito de los factores que promueven la mejora de los centros de enseñanza.
  SANCHO, J. M. (2002) En F. J. Murillo y M. Muñoz-Repiso (Coord.) La mejora de la escuela. Un cambio de mirada. Barcelona: Octaedro-MECD. Pp. 87-126.
• Herramientas vacías: Educación y sentido en la Sociedad de la Información.
  SANCHO, J. M. (2002) A Vez, J. M.; Fernández, M. D.; Pérez, S. (Coords.) Políticas Educativas na Dimensióm Europea. Interrogantes e reflexións no umbral del terceiro milenio. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela.

Artículos

• Arriscar un nou inici, el sentit de les empreses feministes avui.
  ARNAUS, R. (2007) Revista DUODA, núm. 32, Pp.9-15
• Vivir la educación cerca de la verdad: De la experiencia educativa de la crianza, a la Escuela el Roure.
  ARNAUS, R. (2007) Revista Cooperación educativa, 84 Pp. 45-49.
• L'art de restituir amorosament.
  ARNAUS, R. (2007).Revista DUODA, núm. 32.Pp. 123-125
• Personalizar la relación: aperturas pedagógicas para personalizar la enseñanza.
  CONTRERAS, J. (2007) Organización y Gestión Educativa, Vol. 15, Nº 4, pp. 17-24
• ¿Quién hace la escuela?
  CONTRERAS, J., LLORET, C., PÉREZ DE LARA, N. (2007) Cuadernos de Pedagogía, 368, Pp.49-53
• Competencias TIC y trabajo en equipo en entornos virtuales.
  GUITERT CATASÚS, M., ROMEU FONTANILLAS, T., PÉREZ-MATEO SUBIRÀ, M., (2007) RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, abril 2007
• La importancia de reconocer al otro como sujeto que puede aprender.
  HERNÁNDEZ, F., (2007) Organización y Gestión Educativa, Vol. 15, Nº 4, pp. 25-29.
• Espacios de subjetividad: qué niños y niñas contribuye a formar la escuela primaria.
  HERNÁNDEZ, F., (2007) Aula de Innovación. Maig. Pp.77-80
• A formação a partir da experiência vivida.
  HERNÁNDEZ, F.; SANCHO, J. M. (2007) Pátio. Revista Pedagógica, 40. Pp. 8-11.
• El papel de la violencia en el aprendizaje de las masculinidades.
  HERNÁNDEZ, F., VIDIELLA, J., HERRAIZ, F. Y SANCHO, J.M. (2007) Revista de Educación, 342, pp. 103-126
• Ser maestra desde un lugar propio. La autoridad en educación.
  LOPEZ CARRETERO, A (2007) Revista Crítica. Març
• The Socio-Economic Dimensions of ICT-driven Educational Change.
  MÜLLER J.; SANCHO, J; HERNÁNDEZ, F.; GIRÓ, X.; BOSCO, A. (2007) Computers & Education, 49/4, 1175-1188.
• El (difícil) papel de las TIC en la personalización de la enseñanza.
  SANCHO, J. M. (2007) Organización y Gestión Educativa, Vol. 15, Nº 4, pp. 30-34.
• A formaçao dos professores em um mundo mutável.
  TORT, Antoni, (2007) Pátio. Revista pedagógica, 42, año XI, Maio/Julho 2007. Porto Alegre, Brasil: Artmed. Pp. 40-43.
• La raó educativa. Ricard Torrents i la pedagogia.
  TORT, Antoni, (2007) Miramarges, 30. Vic: Eumogràfic. Pp. 24-27.
• Performatividad y poder. Políticas de representación e identidad: corporización y performance.
  VIDIELLA, J. (2007) Revista DCO, danzacuerpobsesión , 7 Poder, Pp. 6-8, febrerabril.
• El papel de la violencia en el aprendizaje de las masculinidades.
  SANCHO, J. M. (2007) Revista de Educación, 342. Pp. 103-126. F. Hernández, J. Vidiella; F. Herráiz y J. M. Sancho.
• Viure l’educació aprop de la veritat.
  ARNAUS, R. (2006) Revista digital Senderi, 24. Pp 15-20.
• L’impuls de l’educació durant la Segona República: l’ensenyament públic a Osona (1931-1936).
  CASANOVAS, J.; SOLER, J.; TORT, A., (2006): AUSA, XXII, 157, Pp. 393-434.
• Complexitat de les lògiques transversals en l'autoorganització del coneixement pedagògic.
  FERRER, V. (2006) Quaderns d' Educacio Continua, 14. Pp. 19-30.
• ¿De qué hablamos cuando hablamos de cultura visual?
  HERNÁNDEZ, F. (2006) Educação e Realidade. 30 (2), Pp. 9-34.
• Los estudios de cultura visual: la construcción permanente de un campo no disciplinar.
  HERNÁNDEZ, F. (2006) La Puerta. Pubicación de Arte y Diseño, 2. Pp. 87-97.
• Aprender con y de los otros en los proyectos de trabajo.
  HERNÁNDEZ, F. (2006) Andalucía educativa, 57. Pp. 24- 26.
• Los docentes y las TIC, cuatro tendencias, o más.
  HERNÁNDEZ, F. (2006) Cuadernos de Pedagogía, 363. Pp. 66-69.
• El informe PISA: Una oportunidad para replantear el sentido delaprender en la escuela secundaria.
  HERNÁNDEZ, F. (2006) Revista de Educación, (Número extraordinario), Pp. 171-196.
• Las emociones y el nuevo espíritu del capitalismo.
  HERNÁNDEZ, F. (2006) Cuadernos de Pedagogía, 360. Pp. 94-98.
• A formaçâo a partir da experiência vivida.
  HERNÁNDEZ, F.; SANCHO, J. M. (2006) Pátio. Revista Pedagógica, 40. Pp. 8-11.
• Reconstruir els vincles de la familia.
  LÓPEZ CARRETERO, A.; RIVAROLA PADRÓS, P. (2006) Barcelona Educació, 52. Pp. 24-25.
• El arte: Punto de encuentro.
  MORENO GONZÁLEZ, A. (2006) Revista de Arte-terapia y Artes, 1. Pp. 57-60.
• Aprender a los 15 años: factores que influyen en el proceso.
  SANCHO, J. M. (2006) Revista de educación, Nº 1. Pp. 171-193.
• Formar lectores y escritores en la era digital.
  SANCHO, J. M. (2006) Cuadarnos de Pedagogía, 363. Pp. 52-57.
• O currículo é todo o que acontece na escola Pátio.
  SANCHO, J. M. (2006) Revista Pedagógica, 37. Pp. 20-23.
• Similarities, Differences and Challenges of Analogical and Digital Learning Environments.
  SANCHO, J. M. (2006) Internacional Journal of Learning. Vol 12.
• Educació i antropologia: una relació necesària. A propòsit de Margaret Mead.
  TORT, A. (2006), Papers d’educació, 4. Revista digital de la Facultat d’educació de la Universitat de Vic.
• Teaching Visual Culture: Curriculum, Aesthetics, and the Social Life of Art.
  TRAFÍ, L. (2006) Review of KERRY FREEDMAN (2003) International Journal of Education Through Art (2) 2. Pp 160-163.
• Beyond Lucian Freud: Exploring body representations in children’s culture.
  VIDIELLA, J.; HERNÁNDEZ, F. (2006) International Journal of Education Through Art, 2. Pp. 105-117.
• Doce años después… Recuperamos el saber acumulado y elaboramos una nueva propuesta de Tecnología Educativa en la Universidad de Barcelona.
  ALONSO, C.; CASABLANCAS, S.; DURAN, P.; GONZÁLEZ, J. J.; RUBIO, A.; SÁNCHEZ, J. A.; SANCHO, J. M. (2005) Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4/1. Pp. 111-120.
• Civilitzar l’organització del treball.
  ARNAUS, R. (2005) Duoda, 30. Pp.7-10.
• La mediació a l’educació.
  ARNAUS, R. (2005) Duoda, 29. Pp.101-107.
• La violència contra les dones, una realitat política.
  ARNAUS, R. (2005) Duoda, 28. Barcelona: Pp. 9-11.
• Ser home, ser dona en relació de diferència.
  ARNAUS, R. (2005) Duoda, 28. Barcelona: Pp. 9-11.
• Barcelona Identitats.
  BERTRAN, M., LÓPEZ CARRETERO, A. (2005) Barcelona educació, IME Ayuntamiento de Barcelona, 49. Pp. 18-19.
• Espacio y tiempo: dos elementos clave en la mejora de la escuela.
  BOSCO, A. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 36-42.
• Innovation in Spain: School + project.
  BOSCO, A y LARRAIN, V. (2005) Snapshots: The specialist schools trust journal of innovation in education, Vol. 2 (4) Pp. 28-32.
• ¿Es posible vivir la escuela como sujeto y alumno?
  BOSCO, A; ORTIZ, M, RUIZ, M; SIMO, N; (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 70-73.
• Sujetos, saberes y educadores en cambio: desafíos para la formación docente.
  CASABLANCAS, S. y ZIELONKA, L. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 63-68.
• Estudiants que investiguen: un camí de llibertat. (PDF, 173KB)
  CONTRERAS, J. (2005) Papers d’Educació 2, Pp. 1-13.
• Nuestras miradas.
  FERRER, V.; PÉREZ DE LARA, N. y DÍAZ, G. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 61-65.
• La acogida de alumnas y alumnos inmigrantes en nuestras escuelas. Un desafío de hoy y de mañana.
  HERMOSILLA, P.; y NURI, A. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 51-56.
• Cómo se ven y cómo se sienten: el papel de la escuela primaria en la subjetividad infantil.
  HERNÁNDEZ, F. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 56-60.
• La integración de los saberes en el marco de una educación para una cultura crítica.
  HERNÁNDEZ, F. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 29-35.
• Para saber más.
  HERNÁNDEZ, F.; CASABLANCAS, S. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 82-85.
• Visiones sobre el aprendizaje.
  LARRAIN, V. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 44-50.
• Las voces de la comunidad educativa.
  LARRAÍN, V.; CAMPAÑÀ, L.; SANCHO, J. M. y LÓPEZ, A. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 66-69.
• La política de los vínculos.
  LÓPEZ CARRETERO, A. (2005) Duoda, 29, Pp. 69-80.
• Totes les pors, ... la por.
  LÓPEZ CARRETERO, A., RIVAROLA PADRÓS, P. (2005) Perspectiva escolar, 299. Pp. 21-27.
• e-DiOE: la comunidad virtual del profesorado de Didáctica y Organización Educativa.
  MARQUES, P. y BOSCO, A. (2005) Innovación Educativa, 16, Pp. 15-20.
• La ausencia del sujeto en la legislación.
  MARRERO, I.; CAMPAÑÀ, L.; RUÍZ, M.; ALONSO, C. y HERNÁNDEZ, F. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 78-81.
• Recursos tecnológicos para las necesidades educativas especiales: aprendiendo en comunidad de aprendizaje.
  MARTÍNEZ, S. y SANCHO, J. M. (2005) Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (2). Pp. 65-71.
• La escuela ante las nuevas configuraciones familiares.
  MARTÍNEZ, S. y ZIELONKA, L. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 57-62.
• Aprender como metáfora.
  MONTANÉ, A. y FORES, A (2005) Diálogos. Educación y formación de personas adultas. Pp. 37-43.
• Aprender en comunidades con TIC: Rutas de navegación y cuadernos de bitácora.
  MONTANÉ, A. y FORES, A. (2005) Comunicación y pedagogía. Revista de nuevas tecnologías y recursos didácticos. Pp. 9-12.
• El centro abierto y la UEC: recursos para la infancia y la adolescencia en situación de riesgo social en Barcelona.
  MORENO GONZÁLEZ, A. (2005) Revista electrònica Res, 4.
• El futuro de la conectividad: La Bicicleta, Wireless y otros dispositivos móviles.
  MÜLLER, J. y GIRÓ, X. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 69-74.
• Conversación con Ivor Goodson. Estudiar las historias de vida en el momento de la mediación.
  RIFÀ, M. (2005) Con-ciencia Social, 9. Pp. 99-119.
• Historias del currículum e historias de vida en el trabajo de investigación sobre la enseñanza de Ivor Goodson.
  RIFÀ, M. (2005) Con-ciencia Social, 9. Pp. 70-98.
• La producción de la subjetividad e la formación inicial.
  RIFÀ, M. y TRAFÍ, L. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 74-77.
• Geografías de cambio educativo para viajeros en transito.
  SANCHO (2005) Praxis Educativa, Año 9 (9). Pp. 10-26.
• La escuela del futuro.
  SANCHO, J. M. (2005) Cooperación educativa, 75-76, Pp. 21-22.
• Hacia la escuela del futuro desde la transformación de la del presente.
  SANCHO, J. M. (2005) Cooperación educativa, 75-76. Pp. 23-28.
• Algunas lecturas para profundizar en el tema.
  SANCHO, J. M. (2005) Cooperación educativa, 75-76, Pp. 82-84.
• Los observatorios de la Sociedad de la Información: evaluación o política de promoción de las TIC en educación.
  SANCHO, J. M. (2005) Revista Iberoamericana de Educación, 36. Pp. 37-68.
• Atreverse a cambiar: innovación y transformación de la educación.
  SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2005) Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 3 (1) (e).
• Para saber más sobre el cambio en la educación.
  SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 349, Pp. 91-93.
• Romper límites.
  SANCHO, J. y HERNÁNDEZ, F. (2005) Cuadernos de Pedagogia, 349. Pp. 84-89.
• La investigació com a procés de formació (PDF, 107KB).
  SIMÓ, N. (2005) Papers d’Educació, 2.
• Per seguir aprenent de la investigació formativa (PDF, 34KB).
  SIMÓ, N. (2005) Papers d’Educació, 2.
• Educació i antropologia: una relació necessària. A pròposit de Margaret Mead.
  TORT, A., (2005) Papers d’educació, 4.
• Escoles alternatives, alternatives escolars.
  TORT, A., (2005) Senderi, educació en valors, 24.
• ¿Cómo están ustedes?
  TORT, A. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 342. Pp. 44-45.
• Understanding Art: A Guide for Teachers.
  TRAFÍ, L. (2005) Review of MARTIN WENHAM (2000) International Journal of Education Through Art (1) 2. Pp. 187-9.
• Posicions desubicades? Espais deslocalitzats? Geografies del performance.
  VIDIELLA, J. (2005) Papers d’Art, 88. Pp. 49-54.
• La experiencia del investigador de campo en la educación.
  HERNÁNDEZ, F.; SANCHO, J. M. (2004) Organización y Gestión Educativa, 1. Pp. 4-7.
• Amor a la relació i a la llibertat.
  ARNAUS, R. (2004) Duoda, 27. Pp.67-88.
• Enseñar a vivir. Carme Isalt Canals.
  ARNAUS, R.; MARTA, C. (2004). Cuadernos de Pedagogia, 337. Pp. 89-92.
• Experiencia artística i producció cultural, ámbits per a la intervención socioeducativa.
  BARRAGÁN, J. M. (2004) Educació social, 28. Pp.19-30.
• La construcción de la innovación educativa en el marco de un proyecto de investigación: el caso de school + y la investigación acción.
  BOSCO, A (2004) Educar, 34. Pp. 131-157.
• Sobre el "Clic" en la educación escolar.
  BOSCO, A. (2004) Aula de innovación educativa, 128. Pp 44-49.
• Una educación diferente.
  CONTRERAS J. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 341. Pp. 12-17.
• Culturas juveniles, prácticas de subjetivización y educación escolar.
  HERNÁNDEZ, F. (2004) Andalucía Educativa, 46. Pp. 22-24.
• O tempo nos projetos de trabalho.
  HERNÁNDEZ, F. (2004) Pátio, revista pedagógica, 30. Pp. 12-15.
• Pasión en el proceso de aprender.
  HERNÁNDEZ, F. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 332. Pp. 46-51.
• Reconocer autoridad a otra mujer.
  LOPEZ CARRETERO, A. (2004) Cuadernos de Pedagogía. Març.
• Antonia Pastora del Baño Caesar. Ser maestra en primera persona.
  LOPEZ CARRETERO, A. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 337. Pp. 72-74.
• Barcelona modernista. Barcelona ciudad ficción.
  PADRÓ, C. (2004) Cursos sobre el Patrimonio Histórico, 8. Pp. 115-131.
• Whose voice is heard in planning museum activities?
  PADRÓ, C. (2004) Lifelong Learning in Europe, 3. Pp.198-200.
• Assumpta Blanch i Cardoner.
  PEREZ, de LARA, N (2004) Cuadernos de Pedagogía, 337. Pp.75-77.
• La formación del profesorado en tiempos de incertidumbre.
  SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2004) Movimento. Revista da Escola de Educaçâo Física, 10 (1). Pp. 9-40.
• ¿Por qué no ha fructificado la propuesta del profesor como investigador? Y algunas propuestas para resistir a un presente nostálgico.
  SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2004) Educar, 34, pp. 39-51.
• School+ Més que un sistema informàtic per a construir l’escola del demà.
  SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2004) Escola Catalana, 408. Pp. 42-45.
• La formación del profesorado en tiempos de incertidumbre.
  SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2004) Movimento. Revista da Escola de Educaçâo Física, 10 (1). Pp. 9-40.
• Un assagista lúcid.
  TORT, A (2004) L’Avenç, 287. Pp. 5-6.
• Janusz Korczak o la infància respectada.
  TORT, A. (2004) In-fàn-cia, 139. Pp 8-10.
• Janusz Korczak o la infancia respetada.
  TORT, A. (2004) In-fan-cia, educar de 0 a 6 años, 83. Pp. 20 – 23.
• Jordi Monés i l’estudi dels corrents educatius.
  TORT, A. (2004) Educació i Història, 5. Barcelona: Ed. Societat d’Història de l’Educació dels Països de Llengua Catalana (IEC). Pp 95-104
• Viejas y nuevas culturas de la infancia. A propósito de Postman.
  TORT, A. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 335. Pp. 82-85
• Art Interpretation as Subject Constitution. A Research on the Role of Critical Art History in Teacher Education.
  TRAFÍ, L. (2004) The International Journal of Art & Design Education, 23/1. Pp. 26-34.
• Perturbar la historia del arte desde el lugar de la espectadora. Las aportaciones de Pollock y Bal a los estudios visuales.
  TRAFÍ, L. (2004) Mujer y cultura visual, 0.
• Más allá de Lucian Freud. La experiecia del cuerpo en la sociedad.
  VIDIELLA, J.; VENTURA, M.: i HERNÁNDEZ, F. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 332, 68-70.
• Scolarisation, immigration et politiques educatives locals. Les cas de Vic (Catalogne, Espagne).
  CARBONELL, J,; SIMO, N.; y TORT, A. (2003) Revue Française de Pédagogie, 144. Pp 49-56.
• Pluralitat cultural i organització de les escoles. Breus consideracions.
  CARBONELL, J.; SIMO, N.; y TORT, A (2003) Escola Catalana, 339. Pp. 26-28.
• School+: un proyecto para construir la escuela del mañana.
  CASABLANCAS, S. (2003) Revista Aula de Innovación Educativa, 118. Pp. 38-41.
• Hay otras escuelas.
  CONTRERAS, J. (2003) Cooperación Educativa, 70, Pp. 39-43.
• O projeto político-pedagógico vinculado à melhoria das escolas.
  HERNÁNDEZ, F. (2003) Pátio, Revista Pedagógica, 25. Pp. 8-11.
• La transgresión como estrategias para escapar del conformismo y el adoctrinamiento.
  HERNÁNDEZ, F. (2003) Cooperación Educativa, 67. Pp. 18-21.
• Afrontar la ingenuidad en la educación. Entrevista a David Buckingham.
  HERNÁNDEZ, F. y SANCHO, J. M. (2003) Cuadernos de Pedagogía, 328. Pp. 40-45.
• O desafio do trabalho multidisciplinar na construçâo de significados compartilhados.
  LARRAIN, V. y HERNÁNDEZ, F. (2003) Pátio, Revista Pedagógica, 26. Pp. 45-47.
• ¿Del Manchester Catalán al Soho Barcelonés? La Renovación del barrio del Poblenou en Barcelona y la cuestión de la vivienda.
  MARRERO, I. (2003) Scripta Nova, 146(137).
• Retos que la sociedad de la información plantea a la enseñanza y al profesorado.
  ORNELLAS, A. (2003) Revista Gerencia Tecnológica Informática - GTI 2003. Edición Especial: Educación y Nuevas Tecnologías, 2/3. Bucamaranga, Colombia.
• Revisitar la museologia com a pràctica cultural.
  PADRÓ, C. (2003) Butlletí del Museu Nacional d’Art de Catalunya, 6. Pp. 85-96.
• Michel Foucault y el giro postestructuralista crítico feminista en la investigación educativa.
  RIFÀ, M. (2003). Revista de Educación y Pedagogía (Universidad de Antioquía), XV (37). Pp. 69-84.
• 2nd European conference on Information Technology in Education and Citizenship: a critical insight.
  SANCHO, J . M. (2003) Education, Communication and Information (ECi), 3/3. Pp. 281-286
• Pluralitat cultural i organització de les escoles. Breus consideracions.
  
• Acerca de la cultura del esfuerzo: entre la retórica y la hipocresía.
  TORT, A. (2003) Aula, 118. Pp. 59 - 62
• Los silencios y las palabras de Ivan Illich.
  TORT, A. (2003) Cuadernos de Pedagogía, 323. Pp. 81 – 83.
• Los recursos informáticos en la escuela de la sociedad de la información: deseo y realidad.
  BOSCO, A. (2002) Educar, 29. Pp 125-144.
• Nuevas aportaciones para la tecnología educativa: TIC y un estudio basado en el enfoque sociocultural.
  BOSCO, A (2002) Revista fuentes, Nº 4: En línea, Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.
• "Clic".
  BOSCO, A (2002) Programa eta honen arraskata eskolako hezkuntzan hik hasi nº 73 Pp. 28-32
• Entre mitos y realidades: sobre la escuela del futuro y su relación con las nuevas tecnologias.
  BOSCO, A.; CASABLANCAS, S.; LAZO, P. y VALDIVIESO, V. (2002) Comunicación y Pedagogía,185. Pp 19-22.
• En construcción.
  CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313. Pp. 54-58.
• Vivir O Pelouro.
  CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313, Pp. 48-53.
• Educar la mirada… y el oído. Percibir la singularidad y también las posibilidades.
  CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 311. Pp. 61-65.
• Una integración interactiva.
  CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313. Pp. 60-66.
• La pasión de aprender.
  CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313. Pp. 68-72.
• Para saber más.
  CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía. 313. Pp. 77-78.
• Política del currículum y deliberación pedagógica: la redefinición de la escuela democrática. A I. Westbury (comp.) ¿Hacia dónde va el currículum? La contribución de la teoría deliberadora.
  CONTRERAS, J. (2002) Anuario 2001 de la Revista de Estudios del Currículum. Massanet de la Selva (Girona): Ediciones Pomares. Pp. 75-109.
• Profesionales de la infancia.
  CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313. Pp. 73-76.
• La Didáctica y la autorización del profesorado.
  CONTRERAS, J. (2002) Revista do Departamento de Educação. Universidade Católica de Goiás, Brasil, 5/1. Pp.157-176.
• Olho, máquina e coração - Um estudo sobre as imagens fotográficas e sua relação com a memória e a afetividade.
  CREUS, A. S. (2002) PCLA – Revista Científica Digital, 3-4.
• Los proyectos de trabajo: un mapa para navegantes en mares de incertidumbre.
  HERNÁNDEZ, F. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 310. Pp. 78-82.
• La importancia de ser reconocido como sujeto.
  HERNÁNDEZ, F. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319. Pp. 28-33.
• Breve crónica de un transitar: de la intervención sobre el déficit al oficio de asesor.
  HERNÁNDEZ, F. (2002) Ámbito de psicopedagogía, 5. Pp. 25-27.
• La revisió del paper de la història de l’art l’educació.
  HERNÁNDEZ, F. (2002) Perspectiva Escolar. Novembre. Pp. 57- 63.
• El área de Didáctica de la Expresión Plástica: entre la búsqueda de reconocimiento, la diversidad de intereses, y la necesidad de afrontar nuevos desafíos.
  HERNÁNDEZ, F. (2002) Revista de Educación, 328. Pp. 111-136.
• Educación y Cultura Visual: repensar la educación de las artes visuales.
  HERNÁNDEZ, F. (2002) Aula de Innovación Educativa, 116. Pp. 6- 9.
• Fragmentos de la pràctica.
  HERNÁNDEZ, F. y AGUIRRE, I. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 312. Pp. 69-71.
• Voces sobre el cambio.
  HERNANDEZ, F. y SANCHO, J. M. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319. Pp. 84-90.
• Repensar la Educación de las Artes Visuales desde los Estudios de Cultura Visual.
  HERNANDEZ, F.(2002) Cuadernos de pedagogía, 312. Pp. 52-55.
• Un reconocimiento necesario.
  LOPEZ CARRETERO, A (2002) Duoda, 23. Pp. 191-203.
• Sistemas de qualitat.
  MONTANÉ, A. y MARÇ, M. (2002) Revista d’educació social, 21. Fundació Pere Tarres Universitat Ramon Llull
• Rothko, una excusa para el cruce de miradas.
  MOREJÓN, L.; HERNÁNDEZ, F.; y VENTURA, M (2002) Aula de innovación educativa, 116. Pp. 21-24.
• A informática em atenção às dificuldades no processo de aprendizagem.
  ORNELLAS, A. (2002) ABPp - Associação Brasileira de Psicopedagogia. Seção Bahia. Boletim de Psicopedagogia. Ano 2. Núm. 05. Salvador, Bahia.
• Situando el debate: La pedagogía del arte es más que didáctica.
  PADRÓ, C. (2002) Formación docente, 1. Pp. 11-20.
• Ja fa temps que les muses estan cansades.
  PADRÓ, C. (2002) Fites, 2. Pp. 2-9.
• La formación de las educadoras de arte desde un discurso intercultural y de género en la etapa de infantil.
  RIFÀ, M. (2002). Revista Aula, 116. Pp. 18-20.
• Les artistes afroamericanes i la contestació de les representacions hegemòniques de negritud: l’obre de Betye Saar i Lorna Simpson.
  SÁNCHEZ DE SERDIO, A. (2002) Ca la Dona, 38, Pp. 12-13.
• En busca de respuestas para las necesidades educativas de la sociedad actual. Una perspectiva transdisciplinar de la tecnología.
  SANCHO, J. M. (2002) Revista Fuentes, 4. Pp. 23-52.
• Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza superior: Una aproximación compleja.
  SANCHO, J. M. (2002) Educación y Pedagogía. Vol. XIV (33). Pp. 29-48.
• Da fascinação ao desconcento: a intagração da informática na escola.
  SANCHO, J. M. (2002) Pátio. Revista Pedagógica, 22. Pp. 27-32.
• La Tecnología de la Información y la Comunicación en el Bachillerato.
  SANCHO, J. M. (2002) Perspectiva. Revista de los Centros de Profesorado de Andalucía, 4. Pp. 43-56.
• A diversidade da escola ou a diversidade da educação.
  SANCHO, J. M. (2002) Pátio. Revista Pedagógica, 20. Pp.52-55.
• Las Tecnologías de la Información.
  SANCHO, J. M. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319. Pp. 58-62.
• Para saber más.
  SANCHO J, M. y HERNÁNDEZ, F. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319Pp. 91-92.
• Desafío, trasgresión y riesgo.
  SANCHO, J.M. y HERNÁNDEZ, F. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319. Pp. 12-15.
• Els escenaris de l’educació i de la pedagogia.
  TORT, A. (2002) Revista catalana de pedagogia, Vol. 1. Institut d’Estudis Catalans. Pp. 199 – 213.
• Comprendre críticament les obres d’art. Més enllà d’un model modernista d’interpretació.
  TRAFÍ, L. (2002) Perspectiva Escolar, Barcelona, novembre, 7-15.