El proyecto

IDENTIDOC es un proyecto de investigación integrado que consta de dos subproyectos:

Subproyecto A

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA EN LA FORMACION INICIAL Y LOS PRIMEROS AÑOS DE TRABAJO
Referencia: EDU2010-20852-C02-01 (2010-2013)
Coordinado por:  Juana Maria Sancho Gil (Universitat de Barcelona)

La finalidad principal de este proyecto es describir, analizar e interpretar las nociones, representaciones y experiencias relacionadas con la identidad profesional del profesorado de educación infantil y primaria, en especial aquellas que se vinculan al periodo de su formación inicial y a los primeros años de trabajo en la escuela. Esta investigación también se plantea ofrecer orientaciones para las políticas y las prácticas de formación inicial y permanente, para el propio profesorado y las escuelas de educación infantil y primaria con la finalidad de contribuir al desarrollo de una profesión docente con capacidad para afrontar los retos y desafíos de la sociedad actual y futura.

  1. Contribuir al desarrollo de conocimiento basado en la investigación sobre los complejos procesos de construcción de la identidad profesional del profesorado de enseñanza infantil y primaria durante la formación inicial y los primeros años de trabajo en la escuela.
  2. Describir, analizar e interpretar la interdependencia de los discursos, las representaciones, las experiencias y las prácticas de formación inicial del profesorado de enseñanza infantil y primaria en el proceso de construcción su identidad profesional.
  3. Describir, analizar e interpretar la interconexión de los discursos, las representaciones, las experiencias y relaciones de la escuela infantil y primaria con el proceso de construcción de la identidad profesional del profesorado durante los cinco primeros años de trabajo en la escuela.
  4. Llevar a cabo un análisis comparativo de las similitudes, diferencias, superposciones, complemetariedades e interferencias de los procesos de construcción de la identidad profesional del profesorado de educación infantil y primaria.
  5. Llevar a cabo, desde el comienzo de proyecto, una difusión sistemática del proceso y los resultados de la investigación, utilizando todos los medios disponibles e involucrando a todos los implicados —desde el propio profesorado a la comunidad científica internacional, pasando por los formadores de profesorado y responsables de las políticas de formación—.
  6. Aportar resultados que puedan informar y contribuir a la toma de decisiones, basadas en evidencias de investigación, para: (a) los responsables de las políticas y las practicas relacionadas con la formación inicial y permanente del profesorado; (b) las escuelas que acogen al profesorado novel; y (c) el propio profesorado novel en un periodo crucial de su vida profesional.

Subproyecto B

LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA FORMACIÓN INICIAL Y LOS PRIMEROS AÑOS DE TRABAJO.

Referencia: EDU2010-20852-C02-02 (2010-2013)
Coordinado por: Jose Miguel Correa Gorospe (Universidad del País Vasco)

La finalidad principal de este proyecto integrado es describir, analizar e interpretar las nociones, representaciones y experiencias de construcción de la identidad profesional del profesorado de educación infantil y primaria, en especial aquellas que se vinculan al periodo de su formación inicial y a los primeros años de trabajo en la escuela. Dentro de este marco, se plantean los siguientes objetivos, comunes a ambos subproyectos:

  1. Contribuir al desarrollo de conocimiento basado en la investigación sobre los complejos procesos de construcción de la identidad profesional del profesorado de enseñanza infantil y primaria durante la formación inicial y los primeros años de trabajo en la escuela.
  2. Describir, analizar e interpretar la interdependencia de los discursos, las representaciones, las experiencias y las prácticas de formación inicial del profesorado de enseñanza infantil y primaria en el proceso de construcción de su identidad profesional.
  3. Describir, analizar e interpretar la interconexión de los discursos, las representaciones, las experiencias y relaciones de la escuela infantil y primaria con el proceso de construcción de la identidad profesional del profesorado durante los cinco primeros años de trabajo en la escuela.
  4. Llevar a cabo un análisis comparativo de las similitudes, diferencias, superposiciones, complementariedades e interferencias de los procesos de construcción de la identidad profesional del profesorado de educación infantil y primaria.
  5. Llevar a cabo, desde el comienzo del proyecto, una difusión sistemática del proceso y los resultados de la investigación, utilizando todos los medios disponibles e involucrando todos los implicados. Desde el propio profesorado a la comunidad científica internacional, pasando  por los formadores de profesorado y responsables de las políticas de formación.
  6. Aportar resultados que puedan informar y contribuir a la toma de decisiones, basadas en evidencias de investigación, para (a) los responsables de las políticas y las prácticas relacionadas con la formación inicial y permanente del profesorado; (b) las escuelas que acogen al profesorado novel; y (c) el propio profesorado novel en un período crucial de su vida profesional.