Resultados

Artículos:

-Sancho, Juana M. y Hernández-Hernández, F. (2013). Developing Autobiographical Accounts as a Starting Point in Research. European Educational Research Journal, 12(3), 342-353. http://dx.doi.org/10.2304/eerj.2013.12.3.342

– 2013: Aprender a ser maestra, hoy. Cuadernos de Pedagogía, 436. Número monográfico julio-agosto. http://www.cuadernosdepedagogia.com/Content/Inicio.aspx#

– Brain, Bernardita Valenzuela y Ríos, Marta (2013). Para saber más. Cuadernos de Pedagogía, 436, 100 -102.

– Creus, A. S. y Domingo, L. (2013). Miradas sobre la infancia. Cuadernos de Pedagogía, 436, 26-29.

– Fernández, L. ; Martínez-Arbelaiz, A.; Aberasturi E. (2013). La docencia, una experiencia compartida. Cuadernos de Pedagogía, 436, 58-61.

– Gutiérrez, L.; Losada, D.; Larrañaga, I. (2013). Iñigo: un economista arrepentido, un maestro convencido. Cuadernos de Pedagogía, 436, 76-79.

– Hernández, F. y Aberasturi, E. (2013). Investigación y formación, un proceso de acompañamiento. Cuadernos de Pedagogía, 436, 68-71.

– Hernández-Hernández, F. (2014). Modos de conocer en la investigación educativa sobre historias de vida. Revista Praxis educativa, 18(1, 2), 36-45.

– Hernández, F. y Pérez, J. (2013). De cómo Jenny aprende a ser a maestra. Cuadernos de Pedagogía, 436, 72-75.

– Hernández, F. y Sancho, J. M. (2013). El futuro de la profesión docente. Cuadernos de Pedagogía, 436, 96-99.

– Hernández-Hernández, F. y Sancho, J.M. (2013) Històries de vida en educació: un balanç. Articles. De Didáctica de la llengua i de la literatura, 61, 9-16.

– Herraiz, F. y Martínez, S. (2013). Formación inicial: entre la teoría y la práctica. Cuadernos de Pedagogía, 436, 46-49.

– Aberasturi, E.; Correa, J. M. y Pamies, A.(2013). Arantza, compromiso con el ideal docente. Cuadernos de Pedagogía, 436, 80-83.

– Larraín, V. y Vidiella, J. (2013). El acceso al mundo laboral y sus condiciones. Cuadernos de Pedagogía, 436, 50-53

– Losada, D. y Herraiz, F. (2013). Las persistentes tecnologías educativas. Cuadernos de Pedagogía, 436, 30-33.

– Martínez, S. y Gutiérrez, L. (2013). La elección de ser docente. Cuadernos de Pedagogía, 436, 22-25.

– Montané, A. y Abelló, M. (2013). Una maestra rural del siglo XXI. Cuadernos de Pedagogía, 436, 88-91.

– Montané, A. y Molina, V. (2013). Compromiso, reconocimiento y formación. Cuadernos de Pedagogía, 436, 54-57.

– Ollonarte, X. y Sancho, J. M. (2013). Las encrucijadas de un camino. Cuadernos de Pedagogía, 436, 84-87.

– Padilla-Petry, Paulo (2013). Las emociones de la profesión. Cuadernos de Pedagogía, 436, 62-65.

– Sancho, J. M. (2013). El porqué de un monográfico. Cuadernos de Pedagogía, 436, 10-11.

– Sancho, J. M. (2014). Historias de vida: el relato biográfico entre el autoconocimiento y dar cuenta de la vida social. Revista Praxis educativa, 18(1, 2), 26-35.

– Sancho, Juana M. y Brain, Bernardita (2013) Cuando la sociedad digital solo es un eco: el caso de la formación inicial de los maestros de primaria. Digital Education Review, 24, 69-82. [Accessed:23/12/2013] http://greav.ub.edu/der

– Sancho, J. M. y Correa, J. M. (2013). Ann Lieberman. Cuadernos de Pedagogía, 436, 40-44.

– Sancho, J. M. y Correa, J. M. (2013). Aprender a ser maestra. Perplejidades y paradojas. Cuadernos de Pedagogía, 436, 18-21

– Sancho, J.M. y Martínez, S. (2014). La importancia de las relaciones investigador-investigado: el caso de las narrativas de vida profesional. Tendencias Pedagógicas, 24, 225-240.

– Sancho, J. M. (2014). Las identidades docenes en la perspectiva de 40 años. Cuadernos de Pedagogía, 451, 48 -51.

-2014. Historias de Vida . Tendencias Pedagógicas, 24. Número monográfico

-Correa, J.M. y Aberasturi, E. (2014). Las Historias de Vida y la educación: introducción al monográfico. Revista Tendencias Pedagógicas 24, 6-8

-Gutiérrez, L. ( 2014). La investigación narrativa en el prácticum de magisterio a través de micro-relatos docentes: el relato de Montse. Revista Tendencias Pedagógicas 24, 23-40

-Correa J.M. (2014). Empezar a trabajar en la Educación infantil: las condiciones de acceso a la docencia en los relatos biográficos de las maestras noveles. Revista Tendencias Pedagógicas 24, 41-54

-Hernández, F. y Aberasturi, E. ( 2014). Las Historias de Vida como alternativa para visibilizar los relatos y experiencias silenciadas. Revista Tendencias Pedagógicas 24, 133-144

– Sancho, J.M. y Martínez, S. (2014). La importancia de las relaciones investigador-investigado: el caso de las narrativas de vida profesional. Tendencias Pedagógicas, 24, 225-240.

– Correa, J.M., Martínez-Arbelaiz, A,, Gutiérrez, L.(2014). Between the real school and the imagined school: another step in building a teaching identity. Educational Review. 66 (4) 447-464 Doi: 10.1080/00131911.2013.800956.

-Correa, J.M. (2014). La vulnerabilidad del investigador narrativo. La investigación con maestras principiantes y futuras maestras de educación infantil. Praxis 18 (2) 53-63.

– Ortiz, M., Alonso, K., Creus, A. (2014) Entender y acompañar al otro. Cuadernos de Pedagogía, 448, 38-39.

– Sancho, J. M. y Hernández-Hernández, F. (2014). Com s'apren a ser docent. Guix. Elements d'acción educativa, 44, 73.

– Correa, J.M., Martínez-Arbelaiz, A,. Aberasturi-Apraiz, E. (2015). Post-modern reality shock: beginning teachers as sojourners in communities of practice. Teaching and Teacher Education. 48, 66-74
DOI information: 10.1016/j.tate.2015.02.007

– Sancho Gil, Juana M. y Correa Gorospe, José M. (2016). Aprender a enseñar: la constitución de la identidad del profesor en la educación infantil y primaria. Movimento, 22(2), 471-484. http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/58298

– Correa, J.M., Martinez-Arbelaiz, A., Fernandez-Olaaskoaga, L (2017). Professional identity and engagement among newly qualified teachers in times of uncertainty. European Early ChildHood Education Research Journal 25, 1-10 https://doi.org/10.1080/1350293X.2018.1412013

Libros:

– Sancho, J.M. y Hernández-Hernández, F. (coord.) (2014) Maestros al vaivén. Aprender la profesión docente en el mundo actual. Barcelona: Octaedro.

– Correa, J.M., Aberasturi-Apraiz, E., Gutierrez, L.(coord). (2015). Maestras de Educación Infantil: identidad y cambio educativo. Bilbao: Universidad del País Vasco.

Capítulos de libro:

– Sancho, Juana. M. (2011). Los matices del silencio en la educación. En A. Ferrari e Luciana Pacheco Marques (Org.), Silêncios e Educação (pp. 129-142). Juiz de Fora (Brasil): Editora UFJF. ISBN: 978857672124-6.

– Sancho, Juana M. (2012). Profundizando el diálogo: (re)pensando y (re)situando los desafíos de la educación. En Laura Sánchez Rosete (coord.), Integración de TIC al campo educativo: retos para la formación docente (pp. 11-43). México, DF. Universidad Pedagógica Nacional.

– Sancho, J.M. (2013) Aprender a ser docente en la formación inicial y los primeros años de trabajo: aportaciones de un estudio con profesorado de primaria. En M. Poggi (Coord.), Políticas docentes. Formación, trabajo y desarrollo social (pp.197-222). Buenos Aires: IIPE. UNESCO.

Sancho, J. M. y Brain, B. (2014). Las decisiones formativas y laborales que influyen en el aprender a ser docente. En J. M. Sancho y F. Hernández-Hernández (coords.), Maestros al vaivén Aprender la profesión de docente en el mundo actual (pp. 43-64). Barcelona: Octaedro.

– Sancho, J. M. y Hernández-Hernández, F. (2014). De los porqués y los cómos de una investigación sobre el aprender a ser docente de Primaria. En J. M. Sancho y F. Hernández-Hernández (coords.), Maestros al vaivén Aprender la profesión de docente en el mundo actual (pp.17-42). Barcelona: Octaedro.

– Correa Gorsope, J.M. y Aberasturi Apraiz, E (2014). Repensar el género en la construcción de la identidad docente en la educación infantil. En: Puche, L. y Alamillo, L (eds.) Educación y Género: la incorporación de la desigualdad en múltiples contextos de socialización. Traficantes de sueños (pp. 43-48)

– Sancho, J. M. y Larraín, V. (2014). El aprendizaje del profesorado novel: aportaciones de las microetnografías. En A. Díaz de Rada (Comp.), Contextos múltiples de socialización y aprendizaje. Un análisis desde la etnografía de la educación. Etnografías de la educación y conceptos de educación (pp. 11 -17). Madrid: Traficantes de Sueños. http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:500383-IIICongresoEtnografia-1025.

– Martínez, S. y Herraiz, F. (2014). La formación inicial del profesorado de Primaria: entre la necesidad y la búsqueda de sentido. En J. M. Sancho y F. Hernández (coord.), Maestros al vaivén. Aprender a ser docentes en el mundo actual (pp. 65-86). Barcelona: Octaedro.

– Padilla-Petry, P. (2014). El papel de los colegas en la constitución de la identidad docente. En J. M. Sancho y F. Hernández (coord.), Maestros al vaivén. Aprender a ser docentes en el mundo actual (pp. 87-106). Barcelona: Octaedro.

– Creus, A., Domingo, L. y Ortiz, M. (2014). «Soy maestra porque siempre me han gustando los niños. » Infancia y escuela desde la perspectiva de los maestros noveles. En J. M. Sancho y F. Hernández (coord.), Maestros al vaivén. Aprender a ser docentes en el mundo actual (pp. 107-122). Barcelona: Octaedro.

– Montané , A. (2014). Compromiso y reconocimiento social de los maestros: algunas paradojas de una profesión en la encrucijada. En J. M. Sancho y F. Hernández (coord.), Maestros al vaivén. Aprender a ser docentes en el mundo actual (pp. 123-146). Barcelona: Octaedro.

– Larrain, V. y Vidiella, J. (2014). La constitución de la subjetividad (docente) en un contexto posfordista: trabajo inmaterial y precariedad. En J. M. Sancho y F. Hernández (coord.), Maestros al vaivén. Aprender a ser docentes en el mundo actual (pp. 147-168). Barcelona: Octaedro.

– Hernández-Hernández, F. (2014). Escenarios para cuestionar y expandir la formación permanente. En J. M. Sancho y F. Hernández (coord.), Maestros al vaivén. Aprender a ser docentes en el mundo actual (169- 188). Barcelona: Octaedro.

– Sancho, J. M. (2014). Fundamental e irrelevante. Las paradojas de la formación del profesorado. En M. A. Flores y C. Coutinho (org.), Formação e Trabalho Docente (pp. 17-34). Santo Tirso (Portugal): De Facto Editores.

– Sancho, J. M. (2014). Los intereses y el diálogo continúan. En M. Lipsman, A. Mansur, H. Roig, C. Lion, Mariana M. (comp.), Homenaje a Edith Litwin (pp. 219-234). Buenos Aires Eudeba.

-Sancho, J.M. (2015).No siempre lo fundamental es lo más valorado. En J.M. Correa, E. Aberasturi y L.P. Gutierrez (coord.. Maestras de Educación Infantil: Identidad y Cambio educativo. ( pp. 7-18). Bilbao: Universidad del País Vasco.

-Correa, J.M.(2015). la construcción de la identidad de las maestras de la educación infantil. En J.M. Correa, E. Aberasturi y L.P. Gutierrez (coord.). Maestras de Educación Infantil: Identidad y Cambio educativo. ( pp. 19-42). Bilbao: Universidad del País Vasco.

-Gutierrez, L.P (2015). Maestros en el siglo XXI: ideales y temores. En J.M. Correa, E. Aberasturi y L.P. Gutierrez (coord.). Maestras de Educación Infantil: Identidad y Cambio educativo. ( pp.43 -61). Bilbao: Universidad del País Vasco.

-Aberasturi, E., Correa, J.M. (2015). ¿Cómo aprendes a ser maestra? Repensar el género en la Educación Infantil. En J.M. Correa, E. Aberasturi y L.P. Gutierrez (coord.). Maestras de Educación Infantil: Identidad y Cambio educativo. ( pp. 62-80). Bilbao: Universidad del País Vasco.

-Losada, D., Gutierrez, L.P. (2015), La mirada de los maestros noveles hacia la formación inicial. En J.M. Correa, E. Aberasturi y L.P. Gutierrez (coord.). Maestras de Educación Infantil: Identidad y Cambio educativo. ( pp.81 -101). Bilbao: Universidad del País Vasco

-Fernandez, L. , Martinez-Arbelaiz, A. (2015). El papel de los compañeros de trabajo en la construcción de la identidad. En J.M. Correa, E. Aberasturi y L.P. Gutierrez (coord.). Maestras de Educación Infantil: Identidad y Cambio educativo. (pp.102 -115). Bilbao: Universidad del País Vasco.

-Correa, J.M. y Aberasturi, E. (2015), Proceso del trabajo fin de grado basado en la identidad. En J.M. Correa, E. Aberasturi y L.P. Gutierrez (coord.). Maestras de Educación Infantil: Identidad y Cambio educativo. ( pp.116 -129). Bilbao: Universidad del País Vasco.

Actividades de divulgación y transferencia de conocimiento:

Organización de eventos:

– Aprender a ser docente en un mundo en cambio. Simposio internacional. Barcelona, 21-22 de noviembre de 2013.

– Learning to be a teacher in a changing world. International symposium. Barcelona, November 21st-22nd, 2013.

– Imagining Education: Seeking New Metaphors For Schooling. Campus Mundet de la Universitat de Barcelona. 23 y 24 de octubre de 2014.

–(Re)pensar la innovación en la Universidad. Cursos de Verano de la Universidad del País Vasco. San Sebastián Junio 21 y 22 de 2012

Actas de Congresos:

Coordinación:

– Sancho, J.M., Correa, J.M., Giró, X. y Fraga, L. (Coord.) (2014) Aprender a ser docente en un mundo en cambio. Simposio Internacional. Barcelona: Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona. http://hdl.handle.net/2445/50680.

– Lopes, A., Hernández, F., Sancho, J.M. y Rivas, J.I. (Coord.) (2013) Histórias de Vida em Educaçao: a Construçao do Conhecimento a partir de Histórias de Vida. Barcelona: Universitat de Barcelona. Dipòsit Digital. http://hdl.handle.net/2445/47252.

– Correa, J.M. y Aberasturi, E. (Coord.) (2013). (Re)pensar la Innovación en la universidad desde la indagación. Bilbao: Universidad del País Vasco. ISBN:979-84-9860-852-6.

– Rivas, J.I., Hernández, F., Sancho, J.M. y Núñez, C. (Coord.) (2012) Historias de vida en educación: Sujeto, Diálogo, Experiencia (pp. 163-170). Barcelona: Universitat de Barcelona: Dipósit Digital. http://hdl.handle.net/2445/32345.

Capítulos en libros de actas:

– Hernández-Hernández, Fernando (2013) Poner en cuestión el significado de «generar conocimiento » en la investigación educativa de carácter biográfico. En A. Lopes, F. Hernández,J.M. Sancho y J.I. Rivas (2013). Histórias de Vida em Educaçao: a Construçao do Conhecimento a partir de Histórias de Vida. Barcelona: Universitat de Barcelona. Dipòsit Digital. http://hdl.handle.net/2445/47252.

– Sancho, J.M. Hernández-Hernández, F., Martínez, S., Padilla-Petry, P., Montané, A., Herraiz, F., Larraín, V., Creus, A.S., Domingo, L., Vidiella, J. (2013) Aprendiendo a ser docente. En J.M. Sancho y X. Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación a la educación. I Simposio Internacional REUNI+D (pp.242-252). Barcelona: Universitat de Barcelona: Dipósit Digital. http://hdl.handle.net/2445/47904.

– Sancho, Juana M. (2013) Más allá de los estereotipos: aportaciones de los relatos autobiográficos a la constitución de las identidades profesionales. EnA. Lopes, F. Hernández,J.M. Sancho y J.I. Rivas (2013). Histórias de Vida em Educaçao: a Construçao do Conhecimento a partir de Histórias de Vida. (pp. 44-54) Barcelona: Universitat de Barcelona. Dipòsit Digital. http://hdl.handle.net/2445/47252.

– Sancho, Juana M. (2013) Fossos e nexos entre a investigação biográfica e a investigação com histórias de vida. EnA. Lopes, F. Hernández,J.M. Sancho y J.I. Rivas (2013). Histórias de Vida em Educaçao: a Construçao do Conhecimento a partir de Histórias de Vida. (pp. 120-130) Barcelona: Universitat de Barcelona. Dipòsit Digital. http://hdl.handle.net/2445/47252.

– Sancho, J.M., Hernández, F., Larraín, V., Montané, A. (2012). La entrevista como espacio de relaciones en una investigación planteada como acompañamiento. EnRivas, J.I., Hernández, F., Sancho, J.M. y Núñez, C. (Coord.) (2012) Historias de vida en educación: Sujeto, Diálogo, Experiencia(pp. 163-170). Barcelona: Universitat de Barcelona: Dipósit Digital. http://hdl.handle.net/2445/32345.

Ponencias invitadas:

– 2014 – Fundamental e irrelevante: Las paradojas de la formación inicial del profesorado. Congreso ISATT. Formação e trabalho docente na sociedade da aprendizagem. Braga (Portugal), 11-12 de octubre.J. M. Sancho

– 2013 – La fugacidad de las políticas la inercia de las prácticas: La educación y las tecnologías de la información y la comunicación. II Seminário aulas conectadas: Innovação curricular e aprendizagem colaborativa no ensino básico. Santa Catarina (Brasil), 29-31 de octubre. J. M. Sancho.

– 2013 – Hacia el éxito escolar desde la formación del profesorado. Jornadas “Hacia el éxito escolar ”. CEFIRE de Valencia, 22 de octubre. J. M. Sancho.

– 2013 – El rigor (ética) en investigación en historias de vida. IV Jornada de Historias de Vida de Educación. San Sebastián, 19-20 de septiembre. J. M. Sancho.

– 2013 – Cuando la sociedad digital solo es un eco. Seminario de Educación Virtual. Aprendizaje y educación en la sociedad digital. Barcelona, 21 y 22 de enero. Sancho, Juana M. y B. Brain

– 2013 – Construccionismo Social. Implicaciones para la investigación y la educación. II Encuentro de investigadores/as. “Observando Chile desde la distancia ”, Barcelona 24 de mayo. J. M. Sancho.

– 2013 – Construccionismo Social. Implicaciones para la investigación y la educación. II Encuentro de investigadores/as. “Observando Chile desde la distancia ”, Barcelona 24 de mayo. J. M. Sancho

– 2013 – Aprender a ser docente no mundo atual. Aula inaugural do Curso de Pedagogia da Pontifica Católica de Minas Gerais -PUC Minas. Belo Horizonte (Brasil), 3 de septiembre. J. M. Sancho.

– 2013 – Qué son las historias de vida. IV Jornada de Historias de Vida de Educación. San Sebastián, 19 de septiembre. Fernando Hernández-Hernández.

– 2013 – Participación en la mesa redonda sobre Creating innovative learning communities. International Conference on Learning to Learn, Barcelona 4 y 5 de diciembre. Juana M. Sancho.

– 2012 -. Aprender a ser docente en la formación inicial y los primeros años de trabajo: aportaciones de un estudio con profesorado de primaria. Seminario Internacional del IIPE-UNESCO. Buenos Aires (Argentina), 10 y 11 de octubre. Buenos Aires (Argentina), 10 y 11 de octubre. J.M. Sancho

– 2012 – Relatos para la escuela del presente: qué tecnologías para qué educación. Universidad de La Rioja, 27 de marzo. J. M. Sancho.

– 2012 – Distancias y relaciones entre la investigación biográfica y la investigación con historias de vida. III Jornadas sobre Historias de Vida en Educación: La construcción del conocimiento a partir de Historias de Vida. Porto (Portugal) 8 y 9 de noviembre. J.M. Sancho

– 2011 – Saber de sí, de los otros y del mundo en la era de los alfabetismos múltiples. 21 º Jornadas Internacionales de Educación. Buenos Aires (Argentina), 19 y 20 de abril de 2011. J.M. Sancho

– 2011 – Participació i autoritat en la societat de la informació. I Jornades Valors en una societat canviant: participació i autoritat en la societat de la informació. Lleida 14 y 15 de octubre. J.M. Sancho

– 2011 – O que podemos aprender da perspectiva construccionista para a investigação em educação. Seminário Internacional “A perspectiva na investigação em arte e educação. Goiana (Brasil), 25-27 de abril. J.M. Sancho

– 2011 – Las historias de vida como encuentro entre personas. I Encontro Internacional “Formação, Saberes e Contextos de Trabalho e Educação. Porto (Portugal), 4-5 de mayo. J.M. Sancho

– 2011 – La bona pràctica metodológica. Jornades de Formació en Metodologia, Barcelona, 29 y 30 de junio. J.M. Sancho

– 2011 – Experiencias construccionistas de enseñanza y aprendizaje en el ámbito universitario. El trabajo de innovación y docencia dentro del grupo Indaga-t. Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina. 21 de novembro. F. Herraiz

– 2011 – Estudos da Cultura Visual. Experiências educativas e inovadoras. CIKI & VIII Workshop EGC 2011 – Congresso Internacional de Inovação e Gestão do Conhecimento.Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil) . 17, 18 y 19 de novembro. F. Herraiz

– 2011 – ¿Porqué una investigación sobre la construcción de la identidad docente? Jornadas de Psicodidáctica. San Sebastián, 21 y 22 de noviembre. Sancho, J. M.; Correa, J. M.; Aberasturi, E.

Presentaciones en congresos:

– Hernández-Hernández, Fernando; Sancho Gil, Juana M. (2014). Researching to succeed, researching to understand and transform. The importance of ontological, epistemological and political positioning. PhD Program in the Learning Sciences & REASON – Scientific Reasoning and Argumentation. The Munich Center of the Learning Sciences. Ludwig Maximilians Universität. Munich. April 29th. European Conference for Educational Research -ECER2013. Porto (Portugal), 2-5 de septiembre de 2014

– Hernández-Hernández, Fernando; Sancho Gil, Juana M. (2014). Taking Risks in Qualitative Methods. QUEST- Qualitative Expertise at Southampton University Seminars. National Centre for Research Methods University of Southampton, June 30th. European Conference for Educational Research -ECER2013. Porto (Portugal), 2-5 de septiembre de 2014

–Hernández-Hernández, Fernando y Sancho Gil, Juana M. (2014). The roles of the virtual on two ethnographic research projects. Rethinking Educational Ethnography. Researching on-line communities and interactions. The Fourth Annual Conference. Copenhagen, June 3rd -4th.

Simposios

Becoming a teacher in Europe today. Complexities and paradoxes of a fundamental profession. Coordinators: Juana M. Sancho-Gil and Ilse Schrittesser.

Discussants: Pete Boyd, University of Cumbria, UK and Michael Schratz, University of Innsbruck, Austria.

Participants

  1. Becoming and being a teacher in challenging circumstances: issues of motivation, resilience and hope . Maria Assunção Flores. University of Minho, Portugal.
  2. Initial Teacher Education: Potentials and limitations of entry procedures into teacher education. Research results and experiences. Prof. Dr. Ilse Schrittesser. University of Vienna, Austria.

  3. Short-term commitment among newly-qualified teachers and its impact on identity. José Miguel Correa-Gorospe, University of the Basque Country UPV/EHU, Spain. Asun Martínez. University Studies Abroad Consortium USAC, Spain. Lorea Fernandez-Olaskoaga. University of the Basque Country UPV/EHU, Spain.

  4. Initial Teacher Education And Teachers First Years Work Experiences And Careers: Crossing Different Portuguese Research Studies And Generations Of Teachers. Amélia Lopes; Margarida Marta; Luciana Matiz. FPCEUP/CIIE – University of Porto, Portugal.

  5. Ethical dilemmas in the first year of teaching. Marit Ulvik. University of Bergen, Norway.

  6. Learning a profession in turbulent times: the case Spanish primary school teachers.Juana M. Sancho-Gil; Sandra Martínez-Pérez. Universitat de Barcelona, Spain.

– Correa, J.M. , Aberasturi, E. , Gutiérrez, L., Martínez, A. , Losada, D. y Fernández, L (2013). La construcción de la identidad del profesorado de educación infantil en la formación inicial y primeros años de la vida profesional. I Simposium Intrnacional REUNI+D: Creando redes, estableciendo sinergias: la contribución de la investigación a la educación. Barcelona, 11 Octubre 2013.

– Correa, J.M. (2013). (Re)imaginar la formacion del profesorado: lecciones aprendidas con las maestras noveles de educacion infantil. Jornadas sobre Historias de Vida en la Educación. 19 y 20 de Setiembre, San Sebastián.

– Correa, J.M. y Aberasturi, E. (2013). Repensar el género en la construcción de la identidad del docente de educación infantil. Congreso Internacional de Etnografía y Educación. Madrid, 3-5 de julio.

– Correa, J.M., Aberasturi, E (2013). Una nueva narrativa para la escuela:La creatividad visual en la reflexión y búsqueda de alternativas escolares. III Jornadas de Histórias de Vida em Educação. A Construção do Conhecimento a partir de Histórias de Vida. Porto (Portugal), 8 y 9 de noviembre.

– Correa, J.M, Aberasturi, E. (2013). Bilakatuz, an art exhibition: Investigating future teachers ´ identity through art based educational research. Comunicación presentada en European Conference on Educational Research ECER13. Estambul, 13-17 de septiembre. (http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/8/contribution/23253/)

– Correa, J.M.; Aberasturi, E. ; Gutiérrez, L.P. (2011). La construcción de la identidad de los futuros docentes de Educación Infantil: una propuesta de investigación narrativa. Comunicación presentada en Jornadas de Psicodidáctica. San Sebastián, 21 y 22 de noviembre. ( ISBN: 978-84-9860-635-5; D.L.: BI-539-2012). Editado por la Universidad del País Vasco.

– Correa, J.M.; Aberasturi, E.; Gutiérrez, L.P.; Martínez, A (2013). First teaching experiences: A fight between the pressure to conform and innovate. Comunicación presentada en el simposio: Symposium: Learning to become a teacher in the contemporary world: the role of initial professional development and the first professional experiences. European Conference on Educational Research - ECER13. Estambul, 13-17 de septiembre.

Correa, J.M.; Martinez-Arbelaiz, A; Fernández, L. (2014). Short-term commitment among newly-qualified teachers and its impact on identity. European Conference on Educational Research - ECER14. Estambul, 3-5 de septiembre.

– Martínez, A., Correa, J.M.; Aberasturi, E.; Gutiérrez, L.; (2011). Tales from the fields: student teachers ´ ups and downs in their socialization process. Comunicación presentada en el simposio: The Value of Narrative Inquiry, Life History and Autoethnography in Research In Higher Education. European Conference on Educational Research - ECER11. Berlín, 13-17 de septiembre.

– Fernández, L. y Martínez, A. ( 2013). ¿Qué función desempeñan los colegas del trabajo en la construcción de la identidad docente? Congreso Internacional de Etnografía y Educación. Madrid, 3-5 de julio.

– Gutiérrez, L. (2013). Montse, “la hija de los morenos ”, quiere ser maestra. Jornadas sobre Historias de Vida en la Educación. 19 y 20 de Setiembre, San Sebastián.

– Gutiérrez, L.P., Losada, D. (2013). Amaia: el comienzo de una historia de vida docente III Jornadas de Histórias de Vida em Educação. A Construção do Conhecimento a partir de Histórias de Vida. Porto (Portugal), 8 y 9 de noviembre.

– Gutiérrez, L.P.; Correa, J.M.; Aberasturi, E. (2011). El Practicum en la titulación de Educación Infantil: una oportunidad para hacer historia (de vida). II Jornadas de Historias de Vida en Educación: Sujeto, diálogo y experiencia. Málaga, 9-10 de junio.

–Hernández-Hernández, Fernando y Sancho Gil, Juana M. (2014). The roles of the virtual on two ethnographic research projects. Rethinking Educational Ethnography. Researching on-line communities and interactions. The Fourth Annual Conference. Copenhagen, 3- 4 de junio.

– Hernández, F. y Aberasturi, E. (2013). Investigar en historias de vida para que emerjan los relatos que quedan en los márgenes de los discursos hegemónicos. Jornadas sobre Historias de Vida en la Educación. 19 y 20 de Setiembre, San Sebastián.

– Hernández, F. ; S. Martínez y A. Montané (2013). El Microetnografías y discontinuidad en una investigación sobre aprender a ser docente. Congreso Internacional de Etnografía y Educación. Madrid, 3-5 de julio.

– Hernández-Hernández, F., Martínez, S., Creus, A., (2013) The construction of identities of primary school teachers during their initial training and early work. European Conference for Educational Research – ECER 2013. Estambul, 10-13 de septiembre.

– Hernández, F.; Sancho, J. M. (2011). Learning to Become University Scholars: A Narrative Autoethnographic Account . Comunicación presentada en el simposio: The Value of Narrative Inquiry, Life History and Autoethnography in Research In Higher Education. European Conference on Educational Research - ECER11. Berlín, 13-17 de septiembre.

– Martínez, S., y Herraiz, F. (2013) ¡Quiero ser docente! La construcción de la identidad profesional entre aulas. International Conference. Re-conceptualizing the professional identity of European teacher: Sharing experiences. Sevilla, 12-14 de junio.

– Sancho, J.M., y Martínez, S., (2013) Las relaciones investigador-investigado en las narrativas de vida profesional. IV Jornada de Historias de Vida de Educación. San Sebastián, 19-20 de septiembre.

– Sancho, J. M. (2012). Más allá de los estereotipos: aportaciones de los relatos autobiográficos a la constitución de las identidades profesionales. III Jornadas de Histórias de Vida em Educação. A Construção do Conhecimento a partir de Histórias de Vida. Porto (Portugal), 8 y 9 de noviembre.

– Sancho, J. M. y Correa, J. M. (2013). La formación del profesorado de infantil y primaria en la era digital: concepciones, acciones y omisiones. I Congreso Internacional: Conocimiento, tecnologías y enseñanza: políticas y prácticas universitarias. Santiago de Compostela, 6-8 de febrero.

– Sancho, J. M.; Hernández, F.; Creus, A. S.; Domingo, L. (2012). Becoming a Primary School Teacher in a Volatile, Uncertain, Complex and Ambiguous World. The European Conference on Educational Research, ECER 2012. Cadiz (España), 18-21 de septiembre.

– Sancho, J. M.; Hernández, F.; Creus, A.; Domingo, L. ; Montané, A. (2011). Primary school teachers ' professional identity in a postmodern world. Comunicación presentada en: The postmodern professional Symposium. European Conference on Educational Research - ECER11. Berlín, 13-17 de septiembre.

– Sancho, J. M.; Hernández, F.; Creus, A.; Larraín, V. ; Montané, A. (2011). La entrevista como espacio de relaciones en una investigación planteada como acompañamiento. II Jornadas de Historias de Vida en Educación. Málaga, 9-10 de junio.

– Sancho, Juana M. y V. Larraín (2013). El aprendizaje del profesorado novel: aportaciones de las microetnografías. Congreso Internacional de Etnografía y Educación. Madrid, 3-5 de julio.

Simposios:

Learning to become a teacher in the contemporary world: the role of initial professional development and the first professional experiences.

Coordinator: Juana M. Sancho-Gil.

Discussant: Fernando Hernández-Hernández.

Participants:

– What can we learn from the stories of newly qualified teachers? Kari Smith, Marit Ulvik, Ingrid Helleve. Education Department, University of Bergen, Norway.

– Novice primary school teachers ' opportunities to learn. Juana M. Sancho, Verónica Larraín, Laura Domingo, Alejandra Montané. University of Barcelona, Spain.

– Building teacher identity being school students: School experience and professional development. J. Ignacio Rivas, Analía E. Leite, Raul Ruiz. University Malaga, Spain.

– The early career years of physical education teachers: implication for professional identity, autonomy and development. Vicente Molina Neto. Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Victor Julierme Santos da Conceição. Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC. Guilherme Bardemaker Bernardi. Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre -RMEPOA, Brasil.

– First teaching experiences: A fight between the pressure to conform and innovate. José Miguel Correa, Luispe Gutiérrez, Estitxu Aberasturi. University of the Basque Country UPV/EHU. Asun Martínez, University Studies Abroad Consortium USAC, Spain.

European Conference for Educational Research -ECER2013. Estambul, 10-13 de septiembre de 2013.

Becoming a teacher in Europe today. Complexities and paradoxes of a fundamental profession. Coordinators: Juana M. Sancho-Gil and Ilse Schrittesser.

Discussants: Pete Boyd, University of Cumbria, UK and Michael Schratz, University of Innsbruck, Austria.

Participants:

– Becoming and being a teacher in challenging circumstances: issues of motivation, resilience and hope . Maria Assunção Flores. University of Minho, Portugal.

– Initial Teacher Education: Potentials and limitations of entry procedures into teacher education. Research results and experiences. Prof. Dr. Ilse Schrittesser. University of Vienna, Austria.

– Short-term commitment among newly-qualified teachers and its impact on identity. José Miguel Correa-Gorospe, University of the Basque Country UPV/EHU, Spain. Asun Martínez. University Studies Abroad Consortium USAC, Spain. Lorea Fernandez-Olaskoaga. University of the Basque Country UPV/EHU, Spain.

– Initial Teacher Education And Teachers First Years Work Experiences And Careers: Crossing Different Portuguese Research Studies And Generations Of Teachers. Amélia Lopes; Margarida Marta; Luciana Matiz. FPCEUP/CIIE – University of Porto, Portugal.

– Ethical dilemmas in the first year of teaching. Marit Ulvik. University of Bergen, Norway.

– Learning a profession in turbulent times: the case Spanish primary school teachers. Juana M. Sancho-Gil; Sandra Martínez-Pérez. Universitat de Barcelona, Spain.

Tesis doctorales:

Finalizadas:

– 2014: Contribucions pedagògiques de l 'Escola Rural. La inclusió a les aules multigrau: un estudi de cas ”. Laura Domingo Peñafiel. Directoras: Dra. Juana M. Sancho y Núria Simó.

– 2014: Relaciones entre la Cultura Visual y la Perspectiva Educativa de los Proyectos de Trabajo en un trayecto de formación. Mariane Blotta Abakerli Baptista. Directores: Fernando Hernández-Hernández UB y Alice Fátima Martins. Universidade Federal de Goiás, Brasil.

En proceso:

– De la formación en artes visuales a la práctica educativa: Narrativas en torno a la constitución de identidad y tránsitos vividos por docentes noveles. Facultad de Bellas Artes. Universidad de Barcelona. Marta Ríos Chandía. Director: Fernando Hernández Hernández.

– Compromiso e identidad profesional de docentes noveles de educación media en contextos de vulnerabilidad de Santiago de Chile. El rol de la formación inicial. Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona. Realizada por Bernardita Brain. Dirigido por Juana M. Sancho.

–La construcción de la identidad docente de educación artística en secundaria: investigación narrativa sobre las historias de vida del profesorado. Departamento Didáctica y Organización escolar. Universidad del País Vasco. Doctoranda: Regina Guerra. Directores: Estibaliz Aberasturi y Jose Miguel Correa.

Dirección de Trabajos de Fin de Máster:

– 2010: El currículum integrat. Una mirada des de l’experiècia. Máster de Investigación en Didáctica, Formación del Profesorado y Evaluación. Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona. Realizado por Laia Vives Parès. Dirigido por Juana M. Sancho.

– 2010: ¿Qué lugar ocupar como docente? Construyendo una identidad a través de la experiencia. Máster de Investigación en Didáctica, Formación del Profesorado y Evaluación. Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona. Realizada por Prodromos Avramidis. Dirigido por Juana M. Sancho.

– 2010: Compartiendo momentos de tránsito: Ruta de estudio y reflexión sobre la construcción de las identidades docentes. Máster en Artes Visuales y Educación: Un enfoque construccionista. Realizada por: Ariadna Jaenada.2010: Seixanta-sis. Máster en Artes Visuales y Educación: Un enfoque construccionista. Realizada por Isabel Mallén. Dirigido por Juana M. Sancho.

– 2011: De la formación en Pedagogía y Artes Visuales. Relatos y reflexiones de experiencias vividas. Máster en Artes Visuales y Educación: Un enfoque construccionista. Facultad de Bellas Artes, Universidad de Barcelona. Realizada por: Marta Ríos Chandía. Dirigida por José María Barragán y Evaluada por Fernando Herraiz.

– 2012: La constitución de la identidad profesional de profesores noveles y su compromiso en sectores vulnerables de Santiago de Chile. Máster de Investigación en Didáctica, Formación del Profesorado y Evaluación. Facultad de Pedagogía. Universidad de Barcelona. Realizada por Bernardita Brain. Dirigido por Juana M. Sancho.

Dirección de trabajos de Fin de Grado:

– 2014: Irakasle identitatea eta Bizitza-historiak Haur Hezkuntzan (Identidad docente e Historias de Vida en Educación Infantil). Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Realizada por Idurre Betelu Jauregi. Dirigido por Luispe Gutiérrez.

– 2014: Orainetik iraganera, geroa ( Del presente al pasado para construir el futuro). Grado de Educación Infantil. Realizado por Nora Solano Salaberria. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Luispe Gutiérrez.

– 2014: Irakasle identitatea eta Bizitza-historiak Haur Hezkuntzan ( Identidad docente e Historias de Vida en Educación Infantil). Realizado por Mireia Lamariano Nievas. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco.Dirigido por Luispe Gutiérrez.

– 2014:Irakasleen identitatea osatzen.( Configurando la identidad docente). Realizado por Lore Gereka Etxeberria. Grado de Educación Primaria. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco.Dirigido por Jose Miguel Correa.

– 2014: Bizitza historiak sortutako heziketa bereziko irakaslea.( El profesor de educación especial a partir de las historias de vida). Realizado por Usoa Murua Amilibia. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco.Dirigido por Jose Miguel Correa.

– 2014: Heziketa bereziko irakasle baten identitatearen garrantzia: nor zaren, hori irakatsi.(La importancia de la identidad de un profesor de educación especial: Enseñar según eres). Realizado por Ane Aierbe Mendiola. Grado de Educación Primaria. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Jose Miguel Correa.

– 2014: Heziketa bereziko Irakasle Identitearen bila. ( En busca de la identidad del profesor de educación especial). Realizado por Sara Irureta. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Jose Miguel Correa.

– 2014: Norbera ezagutuz, haurrei erakutsi eta beraiek erakutsi eta beraiek eraikiz.(Conociéndose a uno mismo, enseñando a los niños y ellos enseñándonos y construyéndose).Realizado por Jon Ander Azpiroz Otegui. Realizado por Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Lorea Fernández Olaskoaga.

– 2014: Irakaskuntza txikitatik mamitu eta bizi dut. Orain, irakasle izan nahi dut. He vivido y me he formado en la enseñanza desde pequeño. Ahora quiero ser profesor(a). Realizado por Irati Lopez Irastorza. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Lorea Fernández Olaskoaga.

– 2014: Etorkizunak iragana du abiapuntu. El futuro tiene su origen en el pasado. Realizado por Elena Ugalde Aguirrezabalaga. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Lorea Fernández Olaskoaga.

– 2014: Oroitzapenak aurrerapauso bezala gure bidean. Los recuerdos son pasos adelante en nuestro camino. Realizado por Mikel Garmendia. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Lorea Fernández Olaskoaga.

– 2014:Irakasle identitatea-bizitza historia: ezagutaraziz eta ezagutuz. (La identidad docente-Historia de Vida: Conociendose y comprendiendo). Realizado por Irati Arrieta. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Estibaliz Aberasturi.

– 2014: Artean oinarritutako hezkuntza (Educación basada en las artes). Realizado por Irati Ormaetxea. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Estibaliz Aberasturi.

– 2014: Irakaslearen bizitza-historia, identitateak eraikiz. ( Historia de vida docente, contruyendo identidades). Realizado por Ainhoa Mendizabal. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Estibaliz Aberasturi.

– 2014: Denbora, espazioa eta esperientziak: hezkuntzaren itzalak eta argiak. (Tiempo, espacio y experiencias: luces y sombras en educación.)Realizado por Veronica Lopez. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Estibaliz Aberasturi.

– 2014: Irakasle identitatea eta bizitza-historia hezkuntzan (Identidad docente e historias de vida en educación). Realizado por Alazne Furundarena. Grado de Educación Infantil. Escuela de Magisterio de San Sebastian. Universidad del País Vasco. Dirigido por Estibaliz Aberasturi.

Actividades de formación y asesorías:

Actividades de formación:

– 2012. Desafíos para la profesión docente. Tensiones e inercias. Seminario para estudiantes. Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile. Santiago de Chile, 5 y 6 de septiembre.

– 2011. Experiencias colaborativas: Innovación y Docencia. Seminarios realizados dentro del marco del Proyecto de Formación de la Docencia del Área Artística de la Universidad de la República de Uruguay. Impartido por Fernando Herraiz. Montevideo, 11 y 12 de octubre.

Formación/asesorías:

– Seminario sobre historias de vida y relatos biográficos en la educación. Doctorado de Educación. Universidad de Porto (Portugal). 10 de noviembre de 2012. F. Hernández y J.M. Sancho.

– Construcción del sujeto docente en contextos de cambio y complejidad. Seminario abierto a la comunidad universitaria de la U. de Chile y de otras universidades nacionales. Universidad de Chile. Santiago de Chile, 4 de septiembre de 2012. J.M. Sancho.

– Reunión de trabajo con equipo del Proyecto FONDECYT de Iniciación 11110455. Facultad de Filosofía y Educación. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), 7 de septiembre de 2012. J.M. Sancho.

– Asesoría al proyecto de formación pedagógica del profesorado de enseñanza primaria y secundaria. Facultad de Filosofía y Educación. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), 7 de septiembre de 2012. J.M. Sancho.

Intercambios:

– 2012: Intercambio de experiencias investigativas actuales y proyectos a desarrollar. Claustro académico DEP. Universidad de Chile. Santiago de Chile, 10 de septiembre.

– 2012: Intercambio de experiencias sobre proyectos e investigación. Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Santiago de Chile, 11 de septiembre.

Otros:

Exposiciones artísticas:

– Aberasturi, E. Exposición Bilakatuz/Transformamos, Mayo 2011. Casa de Cultura Lugaritz de San Sebastián.

– Aberasturi, E. Exposición Nola ikasi andereño izaten?/ ¿Cómo aprendes a ser maestra?. Mayo-Junio 2014. Casa de Cultura de Aiete de San Sebastián.

Seminarios:

– 2013: Constitución de identidades docentes en procesos de formación. Elementos teóricos y metodológicos para su estudio. A cargo de la professora: Adelina Castañeda. Coordinadora de la Cátedra UNESCO de la UPN “Cecilia Braslavsky. Formación docente para la innovación y el desarrollo profesional”. Coordinadora de la Región Metropolitana de la Comisión Nacional de Innovación Curricular de la Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES), México. Barcelona, 8 mayo.

Programas de televisión:

Formación docente en el mundo: http://www.tvpublica.com.ar/tvpublica/articulo?id=18888

Reseña de libro

http://blogs.laverdad.es/javierballesta/2014/12/07/maestros-al-vaiven/