Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis - Publicacions

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Investigar con y sobre los jóvenes colaborando y educando: Maria Domingo, Joan-Anton Sánchez y Juana M. Sancho (2014). Comunicar, 42(XXI), 157-164.
Developing Autobiographical Accounts as a Starting Point in Research: Juana M. Sancho y Fernando Hernández-Hernández (2013). European Educational Research Journal, 12(3), 342-353.
Aprender a ser maestra, hoy: Monogràfic coordinat per Juana M. Sancho Gil (2013). Cuadernos de Pedagogía, 436.
Mochila digital al pasado.: Sancho, J. M. (2013). Cuadernos de Pedagogía, 423, 74-77.
Esperando a los otros.: Sancho, J. M. (2011). Cuadernos de Pedagogía, 412, 80-83.
La introducción de las TIC no demuestra que el alumnado aprenda mejor.: Hernández, F. y Sancho, J. M. (2011). Entrevista a Larry Cuban. Cuadernos de Pedagogía, 411, 40 – 45.
Educar en un mundo volátil, incierto, complejo y ambiguo.: Sancho, J. M. y Hernández, F. (2011). Entrevista a David Berliner. Cuadernos de Pedagogía, 410, 44 – 49.
La cultura de l'escola en la construcció de la identitat docent.: Sancho Gil, Juana M. (2010). Escola Catalana, 464, 16-18.
Masculinidad hegemónica, deporte y actividad física.: Vidiella, J.; Herraiz, F.; Hernández, F.; Sancho, J. M. (2010). Revista Movimento, 16(4), 93-115.
¿En qué dirección(es) se orientará la investigación sobre cambio educativo en los próximos diez años?: Sancho, Juana M. (2010). Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15 (47), 113-116.
La Universidad puede ayudar a salir de la crisis.: Hernández, Fernando y Sancho, Juana M. (2010). Entrevista a Màrius Rubiralta. Secretario de Estado de Universidades. Cuadernos de Pedagogía, 403, 84-89.
El sentido del cambio.: Sancho, Juana M. (2010). Cuadernos de Pedagogía, 403, 38-42.
Del sentido de la Investigación Educativa y la Dificultad de que se considere para guiar las políticas y las prácticas.: Sancho, Juana M. (2010). Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8 (2), 34-46.
De las propuestas de la Administración a las prácticas del aula.: Alonso, Cristina; Casablancas, Silvina; Domingo, Laura; Guitert, Montserrat; Moltó , Óscar; Sánchez , Joan-Anton; Sancho, Juana M. (2010). Revista de Educación, 352, 53-76
Cambio y continuidad en sistemas educativos en transformación.: Sancho, Juana M. y Correa, José M. (2010). Revista de Educación, 352, 17-21.
La educación puede marcar la diferencia.: Sancho, Juana M (2010). Cuadernos de Pedagogía, 399, 82-85.
Docencia, investigación y gestión en la universidad: una profesión tres mundos.: Sancho, J.M; Creus, A.; Padilla Petry, P. (2010). Praxis Educativa, 14, 17-34.
Becoming University Scholars: Inside Professional Autoethnographies: Hernández, F.; Sancho, J.M.; Creus, A.; Montané, A. (2010). Journal of Research Practice Volume 6, Issue 1, Article M7, 2010
¿Qué educación, qué escuela para el futuro próximo?: Sancho, Juana M. (2009). Educatio Siglo XXI, 27(2), 13-32.
Digital Learning, Analogical Schools.: Moltó, Oscar; Domingo, Laura; Sancho, Juana M. (2009). The International Journal of Learning, 16(11), 293-304.
El sí a la relació educativa.: ARNAUS, R. (2008). Revista Duoda. Estudis de la diferència sexual, 35, 10-14.
¿La mística és política?: ARNAUS, R. (2008). Revista Duoda. Estudis de la diferència sexual,34, 9-11.
Las tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación del profesorado: lineamientos, actualidad y prospectiva, Razón y Palabra.: BOSCO, A. (2008). nº 63.
School +: un proyecto europeo para repensar la enseñanza secundaria.: Bosco, A.; Larraín, V. Sancho, J. M. y Hernández, F. (2008). Revista de Educación, 347, 157-180.
Docencia virtual y aprendizaje autónomo: algunas contribuciones al Espacio Europeo de Educación Superior: BOSCO, A. y Rodríguez Gómez , D. (2008). Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Vol 11.1, pp. 157-182.
Yasmila, Ki-Xi, Teodora y Pincoya.: FERRER, V. (2008). Rescoldos. Revista de Diálog Social. 18, 41-48.
Deconstruir la figura del asesor: una revisión desde los márgenes.: HERNÁNDEZ, F. (2008). Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. 12 (2). Abril.
El portafolio electrónico y el aprendizaje para la comprensión en secundaria.: HERNÁNDEZ, F. (2008). Investigación en la escuela, 64, 59-72.
Que teñen en comun Fragonard, a experiencia da lectura e o descucubrimento da intimidade?: HERNÁNDEZ, F. (2008). Revista Galega de Educación, 40, 14 -17.
¿Vínculos o ataduras?: LÓPEZ CARRETERO, A. (2008). Revista Intercanvis/Intercambios, núm. 20, juny, pàg. 65-71.
Cuerpo y complejidad: experiencias desde el arte en la educación superior.: MONTANÉ, A. (2008). Revista: Educação & Linguagem 17, 81-101. Brasil.
Impacto de las evaluaciones internacionales en las políticas curriculares.: MONTANÉ, A. (2008). Nº1. Revista Espaço do Currículo. Brasil.
De TIC a TAC, el difícil tránsito de una vocal.: Sancho, J. M. (2008). Investigación en la escuela, 64, 19-30.
Los desafíos de la educación desde la óptica de la OCDE.: Sancho, J. M. (2008). Cuadernos de Pedagogía, 386, 88-91.
La formación del profesorado en el uso educativo de las TIC: una aproximación desde la política educativa.: Sancho, J. M.; Ornellas, A.; Sánchez, J. A.; Alonso, C.; Bosco, A. (2008). Praxis Educativa, 12, 22-28.
Una investigación narrativa en torno al aprendizaje de las masculinidades en la escuela.: Sancho, Juana M.; Hernández, Fernando; Herraiz, Fernando; Vidiella, Judit (2009). Revista Mexicana de Investigación Educativa, 43 (14), 143-177.
A Visual Culture Art Education Curriculum for Early Childhood Teacher Education: Re-Constructing the Family Album.: TRAFÍ, L. (2008). The International Journal of Art & Design Education (27), 1, 53-62.
Actos indocentes: hacia una pedagogía de contacto.: VIDIELLA J. (2008). Aula Abierta.
Arriscar un nou inici, el sentit de les empreses feministes avui.: ARNAUS, R. (2007) Revista DUODA, núm. 32, Pp.9-15
Vivir la educación cerca de la verdad: De la experiencia educativa de la crianza, a la Escuela el Roure.: ARNAUS, R. (2007) Revista Cooperación educativa, 84 Pp. 45-49.
L'art de restituir amorosament.: ARNAUS, R. (2007).Revista DUODA, núm. 32.Pp. 123-125
Personalizar la relación: aperturas pedagógicas para personalizar la enseñanza.: CONTRERAS, J. (2007) Organización y Gestión Educativa, Vol. 15, Nº 4, pp. 17-24
¿Quién hace la escuela?: CONTRERAS, J., LLORET, C., PÉREZ DE LARA, N. (2007) Cuadernos de Pedagogía, 368, Pp.49-53
Competencias TIC y trabajo en equipo en entornos virtuales.: GUITERT CATASÚS, M., ROMEU FONTANILLAS, T., PÉREZ-MATEO SUBIRÀ, M., (2007) RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, abril 2007
La importancia de reconocer al otro como sujeto que puede aprender.: HERNÁNDEZ, F., (2007) Organización y Gestión Educativa, Vol. 15, Nº 4, pp. 25-29.
Espacios de subjetividad: qué niños y niñas contribuye a formar la escuela primaria.: HERNÁNDEZ, F., (2007) Aula de Innovación. Maig. Pp.77-80
A formação a partir da experiência vivida.: HERNÁNDEZ, F.; SANCHO, J. M. (2007) Pátio. Revista Pedagógica, 40. Pp. 8-11.
El papel de la violencia en el aprendizaje de las masculinidades.: HERNÁNDEZ, F., VIDIELLA, J., HERRAIZ, F. Y SANCHO, J.M. (2007) Revista de Educación, 342, pp. 103-126
Ser maestra desde un lugar propio. La autoridad en educación.: LOPEZ CARRETERO, A (2007) Revista Crítica. Març
The Socio-Economic Dimensions of ICT-driven Educational Change.: MÜLLER J.; SANCHO, J; HERNÁNDEZ, F.; GIRÓ, X.; BOSCO, A. (2007) Computers & Education, 49/4, 1175-1188.
El (difícil) papel de las TIC en la personalización de la enseñanza.: SANCHO, J. M. (2007) Organización y Gestión Educativa, Vol. 15, Nº 4, pp. 30-34.
A formaçao dos professores em um mundo mutável.: TORT, Antoni, (2007) Pátio. Revista pedagógica, 42, año XI, Maio/Julho 2007. Porto Alegre, Brasil: Artmed. Pp. 40-43.
La raó educativa. Ricard Torrents i la pedagogia.: TORT, Antoni, (2007) Miramarges, 30. Vic: Eumogràfic. Pp. 24-27.
Performatividad y poder. Políticas de representación e identidad: corporización y performance.: VIDIELLA, J. (2007) Revista DCO, danzacuerpobsesión , 7 Poder, Pp. 6-8, febrerabril.
El papel de la violencia en el aprendizaje de las masculinidades.: SANCHO, J. M. (2007) Revista de Educación, 342. Pp. 103-126. F. Hernández, J. Vidiella; F. Herráiz y J. M. Sancho.
Entre o necessário e o impossível — o ensino da teoria psicanalítica na formação de psicanalistas.: PETRY, P. P. (2006) Revista Estilos da Clínica, v. XI, n.21, 24-47.
Críticas piagetianas e psicanalíticas à atual formação de professores,: PETRY, P. P. (2006) Revista Educação e Realidade, v. 31, n.1, 53-68.
Viure l’educació aprop de la veritat.: ARNAUS, R. (2006) Revista digital Senderi, 24. Pp 15-20.
L’impuls de l’educació durant la Segona República: l’ensenyament públic a Osona (1931-1936).: CASANOVAS, J.; SOLER, J.; TORT, A., (2006): AUSA, XXII, 157, Pp. 393-434.
Complexitat de les lògiques transversals en l'autoorganització del coneixement pedagògic.: FERRER, V. (2006) Quaderns d' Educacio Continua, 14. Pp. 19-30.
¿De qué hablamos cuando hablamos de cultura visual?: HERNÁNDEZ, F. (2006) Educação e Realidade. 30 (2), Pp. 9-34.
Los estudios de cultura visual: la construcción permanente de un campo no disciplinar.: HERNÁNDEZ, F. (2006) La Puerta. Pubicación de Arte y Diseño, 2. Pp. 87-97.
Aprender con y de los otros en los proyectos de trabajo.: HERNÁNDEZ, F. (2006) Andalucía educativa, 57. Pp. 24- 26.
Los docentes y las TIC, cuatro tendencias, o más.: HERNÁNDEZ, F. (2006) Cuadernos de Pedagogía, 363. Pp. 66-69.
El informe PISA: Una oportunidad para replantear el sentido delaprender en la escuela secundaria.: HERNÁNDEZ, F. (2006) Revista de Educación, (Número extraordinario), Pp. 171-196.
Las emociones y el nuevo espíritu del capitalismo.: HERNÁNDEZ, F. (2006) Cuadernos de Pedagogía, 360. Pp. 94-98.
A formaçâo a partir da experiência vivida.: HERNÁNDEZ, F.; SANCHO, J. M. (2006) Pátio. Revista Pedagógica, 40. Pp. 8-11.
Reconstruir els vincles de la familia.: LÓPEZ CARRETERO, A.; RIVAROLA PADRÓS, P. (2006) Barcelona Educació, 52. Pp. 24-25.
El arte: Punto de encuentro.: MORENO GONZÁLEZ, A. (2006) Revista de Arte-terapia y Artes, 1. Pp. 57-60.
Aprender a los 15 años: factores que influyen en el proceso.: SANCHO, J. M. (2006) Revista de educación, Nº 1. Pp. 171-193.
Formar lectores y escritores en la era digital.: SANCHO, J. M. (2006) Cuadarnos de Pedagogía, 363. Pp. 52-57.
O currículo é todo o que acontece na escola Pátio.: SANCHO, J. M. (2006) Revista Pedagógica, 37. Pp. 20-23.
Similarities, Differences and Challenges of Analogical and Digital Learning Environments.: SANCHO, J. M. (2006) Internacional Journal of Learning. Vol 12.
Educació i antropologia: una relació necesària. A propòsit de Margaret Mead.: TORT, A. (2006), Papers d’educació, 4. Revista digital de la Facultat d’educació de la Universitat de Vic.
Teaching Visual Culture: Curriculum, Aesthetics, and the Social Life of Art.: TRAFÍ, L. (2006) Review of KERRY FREEDMAN (2003) International Journal of Education Through Art (2) 2. Pp 160-163.
Beyond Lucian Freud: Exploring body representations in children’s culture.: VIDIELLA, J.; HERNÁNDEZ, F. (2006) International Journal of Education Through Art, 2. Pp. 105-117.
Doce años después… Recuperamos el saber acumulado y elaboramos una nueva propuesta de Tecnología Educativa en la Universidad de Barcelona.: ALONSO, C.; CASABLANCAS, S.; DURAN, P.; GONZÁLEZ, J. J.; RUBIO, A.; SÁNCHEZ, J. A.; SANCHO, J. M. (2005) Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4/1. Pp. 111-120.
Civilitzar l’organització del treball.: ARNAUS, R. (2005) Duoda, 30. Pp.7-10.
La mediació a l’educació.: ARNAUS, R. (2005) Duoda, 29. Pp.101-107.
La violència contra les dones, una realitat política.: ARNAUS, R. (2005) Duoda, 28. Barcelona: Pp. 9-11.
Ser home, ser dona en relació de diferència.: ARNAUS, R. (2005) Duoda, 28. Barcelona: Pp. 9-11.
Barcelona Identitats.: BERTRAN, M., LÓPEZ CARRETERO, A. (2005) Barcelona educació, IME Ayuntamiento de Barcelona, 49. Pp. 18-19.
Espacio y tiempo: dos elementos clave en la mejora de la escuela.: BOSCO, A. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 36-42.
Innovation in Spain: School + project.: BOSCO, A y LARRAIN, V. (2005) Snapshots: The specialist schools trust journal of innovation in education, Vol. 2 (4) Pp. 28-32.
¿Es posible vivir la escuela como sujeto y alumno?: BOSCO, A; ORTIZ, M, RUIZ, M; SIMO, N; (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 70-73.
Sujetos, saberes y educadores en cambio: desafíos para la formación docente.: CASABLANCAS, S. y ZIELONKA, L. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 63-68.
Estudiants que investiguen: un camí de llibertat.: CONTRERAS, J. (2005) Papers d’Educació 2, Pp. 1-13.
Nuestras miradas.: FERRER, V.; PÉREZ DE LARA, N. y DÍAZ, G. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 61-65.
La acogida de alumnas y alumnos inmigrantes en nuestras escuelas. Un desafío de hoy y de mañana.: HERMOSILLA, P.; y NURI, A. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 51-56.
Cómo se ven y cómo se sienten: el papel de la escuela primaria en la subjetividad infantil.: HERNÁNDEZ, F. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 56-60.
La integración de los saberes en el marco de una educación para una cultura crítica.: HERNÁNDEZ, F. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 29-35.
Para saber más.: HERNÁNDEZ, F.; CASABLANCAS, S. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 82-85.
Visiones sobre el aprendizaje.: LARRAIN, V. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 44-50.
Las voces de la comunidad educativa.: LARRAÍN, V.; CAMPAÑÀ, L.; SANCHO, J. M. y LÓPEZ, A. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 66-69.
La política de los vínculos.: LÓPEZ CARRETERO, A. (2005) Duoda, 29, Pp. 69-80.
Totes les pors, ... la por.: LÓPEZ CARRETERO, A., RIVAROLA PADRÓS, P. (2005) Perspectiva escolar, 299. Pp. 21-27.
e-DiOE: la comunidad virtual del profesorado de Didáctica y Organización Educativa.: MARQUES, P. y BOSCO, A. (2005) Innovación Educativa, 16, Pp. 15-20.
La ausencia del sujeto en la legislación.: MARRERO, I.; CAMPAÑÀ, L.; RUÍZ, M.; ALONSO, C. y HERNÁNDEZ, F. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 78-81.
Recursos tecnológicos para las necesidades educativas especiales: aprendiendo en comunidad de aprendizaje.: MARTÍNEZ, S. y SANCHO, J. M. (2005) Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (2). Pp. 65-71.
La escuela ante las nuevas configuraciones familiares.: MARTÍNEZ, S. y ZIELONKA, L. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 57-62.
Aprender como metáfora.: MONTANÉ, A. y FORES, A (2005) Diálogos. Educación y formación de personas adultas. Pp. 37-43.
Aprender en comunidades con TIC: Rutas de navegación y cuadernos de bitácora.: MONTANÉ, A. y FORES, A. (2005) Comunicación y pedagogía. Revista de nuevas tecnologías y recursos didácticos. Pp. 9-12.
El centro abierto y la UEC: recursos para la infancia y la adolescencia en situación de riesgo social en Barcelona.: MORENO GONZÁLEZ, A. (2005) Revista electrònica Res, 4.
El futuro de la conectividad: La Bicicleta, Wireless y otros dispositivos móviles.: MÜLLER, J. y GIRÓ, X. (2005) Cooperación Educativa, 75-76. Pp. 69-74.
Conversación con Ivor Goodson. Estudiar las historias de vida en el momento de la mediación.: RIFÀ, M. (2005) Con-ciencia Social, 9. Pp. 99-119.
Historias del currículum e historias de vida en el trabajo de investigación sobre la enseñanza de Ivor Goodson.: RIFÀ, M. (2005) Con-ciencia Social, 9. Pp. 70-98.
La producción de la subjetividad e la formación inicial.: RIFÀ, M. y TRAFÍ, L. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 350. Pp. 74-77.
Geografías de cambio educativo para viajeros en transito.: SANCHO (2005) Praxis Educativa, Año 9 (9). Pp. 10-26.
La escuela del futuro.: SANCHO, J. M. (2005) Cooperación educativa, 75-76, Pp. 21-22.
Hacia la escuela del futuro desde la transformación de la del presente.: SANCHO, J. M. (2005) Cooperación educativa, 75-76. Pp. 23-28.
Algunas lecturas para profundizar en el tema.: SANCHO, J. M. (2005) Cooperación educativa, 75-76, Pp. 82-84.
Los observatorios de la Sociedad de la Información: evaluación o política de promoción de las TIC en educación.: SANCHO, J. M. (2005) Revista Iberoamericana de Educación, 36. Pp. 37-68.
Atreverse a cambiar: innovación y transformación de la educación.: SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2005) Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Vol. 3 (1) (e).
Para saber más sobre el cambio en la educación.: SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 349, Pp. 91-93.
Romper límites.: SANCHO, J. y HERNÁNDEZ, F. (2005) Cuadernos de Pedagogia, 349. Pp. 84-89.
La investigació com a procés de formació.: SIMÓ, N. (2005) Papers d’Educació, 2.
Per seguir aprenent de la investigació formativa.: SIMÓ, N. (2005) Papers d’Educació, 2.
Educació i antropologia: una relació necessària. A pròposit de Margaret Mead.: TORT, A., (2005) Papers d’educació, 4.
Escoles alternatives, alternatives escolars.: TORT, A., (2005) Senderi, educació en valors, 24.
¿Cómo están ustedes?: TORT, A. (2005) Cuadernos de Pedagogía, 342. Pp. 44-45.
Understanding Art: A Guide for Teachers.: TRAFÍ, L. (2005) Review of MARTIN WENHAM (2000) International Journal of Education Through Art (1) 2. Pp. 187-9.
Posicions desubicades? Espais deslocalitzats? Geografies del performance.: VIDIELLA, J. (2005) Papers d’Art, 88. Pp. 49-54.
La experiencia del investigador de campo en la educación.: HERNÁNDEZ, F.; SANCHO, J. M. (2004) Organización y Gestión Educativa, 1. Pp. 4-7.
Amor a la relació i a la llibertat.: ARNAUS, R. (2004) Duoda, 27. Pp.67-88.
Enseñar a vivir. Carme Isalt Canals.: ARNAUS, R.; MARTA, C. (2004). Cuadernos de Pedagogia, 337. Pp. 89-92.
Experiencia artística i producció cultural, ámbits per a la intervención socioeducativa.: BARRAGÁN, J. M. (2004) Educació social, 28. Pp.19-30.
La construcción de la innovación educativa en el marco de un proyecto de investigación: el caso de school + y la investigación acción.: BOSCO, A (2004) Educar, 34. Pp. 131-157.
Sobre el "Clic" en la educación escolar.: BOSCO, A. (2004) Aula de innovación educativa, 128. Pp 44-49.
Una educación diferente.: CONTRERAS J. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 341. Pp. 12-17.
Culturas juveniles, prácticas de subjetivización y educación escolar.: HERNÁNDEZ, F. (2004) Andalucía Educativa, 46. Pp. 22-24.
O tempo nos projetos de trabalho.: HERNÁNDEZ, F. (2004) Pátio, revista pedagógica, 30. Pp. 12-15.
Pasión en el proceso de aprender.: HERNÁNDEZ, F. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 332. Pp. 46-51.
Reconocer autoridad a otra mujer.: LOPEZ CARRETERO, A. (2004) Cuadernos de Pedagogía. Març.
Antonia Pastora del Baño Caesar. Ser maestra en primera persona.: LOPEZ CARRETERO, A. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 337. Pp. 72-74.
Barcelona modernista. Barcelona ciudad ficción.: PADRÓ, C. (2004) Cursos sobre el Patrimonio Histórico, 8. Pp. 115-131.
Whose voice is heard in planning museum activities?: PADRÓ, C. (2004) Lifelong Learning in Europe, 3. Pp.198-200.
Assumpta Blanch i Cardoner.: PEREZ, de LARA, N (2004) Cuadernos de Pedagogía, 337. Pp.75-77.
La formación del profesorado en tiempos de incertidumbre.: SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2004) Movimento. Revista da Escola de Educaçâo Física, 10 (1). Pp. 9-40.
¿Por qué no ha fructificado la propuesta del profesor como investigador? Y algunas propuestas para resistir a un presente nostálgico.: SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2004) Educar, 34, pp. 39-51.
School+ Més que un sistema informàtic per a construir l’escola del demà.: SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2004) Escola Catalana, 408. Pp. 42-45.
La formación del profesorado en tiempos de incertidumbre.: SANCHO, J. M. y HERNÁNDEZ, F. (2004) Movimento. Revista da Escola de Educaçâo Física, 10 (1). Pp. 9-40.
Un assagista lúcid.: TORT, A (2004) L’Avenç, 287. Pp. 5-6.
Janusz Korczak o la infància respectada.: TORT, A. (2004) In-fàn-cia, 139. Pp 8-10.
Janusz Korczak o la infancia respetada.: TORT, A. (2004) In-fan-cia, educar de 0 a 6 años, 83. Pp. 20 – 23.
Jordi Monés i l’estudi dels corrents educatius.: TORT, A. (2004) Educació i Història, 5. Barcelona: Ed. Societat d’Història de l’Educació dels Països de Llengua Catalana (IEC). Pp 95-104
Viejas y nuevas culturas de la infancia. A propósito de Postman.: TORT, A. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 335. Pp. 82-85
Art Interpretation as Subject Constitution. A Research on the Role of Critical Art History in Teacher Education.: TRAFÍ, L. (2004) The International Journal of Art & Design Education, 23/1. Pp. 26-34.
Perturbar la historia del arte desde el lugar de la espectadora. Las aportaciones de Pollock y Bal a los estudios visuales.: TRAFÍ, L. (2004) Mujer y cultura visual, 0.
Más allá de Lucian Freud. La experiecia del cuerpo en la sociedad.: VIDIELLA, J.; VENTURA, M.: i HERNÁNDEZ, F. (2004) Cuadernos de Pedagogía, 332, 68-70.
Scolarisation, immigration et politiques educatives locals. Les cas de Vic (Catalogne, Espagne).: CARBONELL, J,; SIMO, N.; y TORT, A. (2003) Revue Française de Pédagogie, 144. Pp 49-56.
Pluralitat cultural i organització de les escoles. Breus consideracions.: CARBONELL, J.; SIMO, N.; y TORT, A (2003) Escola Catalana, 339. Pp. 26-28.
School+: un proyecto para construir la escuela del mañana.: CASABLANCAS, S. (2003) Revista Aula de Innovación Educativa, 118. Pp. 38-41.
Hay otras escuelas.: CONTRERAS, J. (2003) Cooperación Educativa, 70, Pp. 39-43.
O projeto político-pedagógico vinculado à melhoria das escolas.: HERNÁNDEZ, F. (2003) Pátio, Revista Pedagógica, 25. Pp. 8-11.
La transgresión como estrategias para escapar del conformismo y el adoctrinamiento.: HERNÁNDEZ, F. (2003) Cooperación Educativa, 67. Pp. 18-21.
Afrontar la ingenuidad en la educación. Entrevista a David Buckingham.: HERNÁNDEZ, F. y SANCHO, J. M. (2003) Cuadernos de Pedagogía, 328. Pp. 40-45.
O desafio do trabalho multidisciplinar na construçâo de significados compartilhados.: LARRAIN, V. y HERNÁNDEZ, F. (2003) Pátio, Revista Pedagógica, 26. Pp. 45-47.
¿Del Manchester Catalán al Soho Barcelonés? La Renovación del barrio del Poblenou en Barcelona y la cuestión de la vivienda.: MARRERO, I. (2003) Scripta Nova, 146(137).
Retos que la sociedad de la información plantea a la enseñanza y al profesorado.: ORNELLAS, A. (2003) Revista Gerencia Tecnológica Informática - GTI 2003. Edición Especial: Educación y Nuevas Tecnologías, 2/3. Bucamaranga, Colombia.
Revisitar la museologia com a pràctica cultural.: PADRÓ, C. (2003) Butlletí del Museu Nacional d’Art de Catalunya, 6. Pp. 85-96.
Michel Foucault y el giro postestructuralista crítico feminista en la investigación educativa.: RIFÀ, M. (2003). Revista de Educación y Pedagogía (Universidad de Antioquía), XV (37). Pp. 69-84.
2nd European conference on Information Technology in Education and Citizenship: a critical insight.: SANCHO, J . M. (2003) Education, Communication and Information (ECi), 3/3. Pp. 281-286
Pluralitat cultural i organització de les escoles. Breus consideracions.: SIMÓ, N. y TORT, A. (2003) Escola Catalana, 399. Pp 49 – 56.
Acerca de la cultura del esfuerzo: entre la retórica y la hipocresía.: TORT, A. (2003) Aula, 118. Pp. 59 - 62
Los silencios y las palabras de Ivan Illich.: TORT, A. (2003) Cuadernos de Pedagogía, 323. Pp. 81 – 83.
Los recursos informáticos en la escuela de la sociedad de la información: deseo y realidad.: BOSCO, A. (2002) Educar, 29. Pp 125-144.
Nuevas aportaciones para la tecnología educativa: TIC y un estudio basado en el enfoque sociocultural.: BOSCO, A (2002) Revista fuentes, Nº 4: En línea, Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.
"Clic".: BOSCO, A (2002) Programa eta honen arraskata eskolako hezkuntzan hik hasi nº 73 Pp. 28-32
Entre mitos y realidades: sobre la escuela del futuro y su relación con las nuevas tecnologias.: BOSCO, A.; CASABLANCAS, S.; LAZO, P. y VALDIVIESO, V. (2002) Comunicación y Pedagogía,185. Pp 19-22.
En construcción.: CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313. Pp. 54-58.
Vivir O Pelouro.: CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313, Pp. 48-53.
Educar la mirada… y el oído. Percibir la singularidad y también las posibilidades.: CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 311. Pp. 61-65.
Una integración interactiva.: CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313. Pp. 60-66.
La pasión de aprender.: CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313. Pp. 68-72.
Para saber más.: CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía. 313. Pp. 77-78.
Política del currículum y deliberación pedagógica: la redefinición de la escuela democrática. A I. Westbury (comp.) ¿Hacia dónde va el currículum? La contribución de la teoría deliberadora.: CONTRERAS, J. (2002) Anuario 2001 de la Revista de Estudios del Currículum. Massanet de la Selva (Girona): Ediciones Pomares. Pp. 75-109.
Profesionales de la infancia.: CONTRERAS, J. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 313. Pp. 73-76.
La Didáctica y la autorización del profesorado.: CONTRERAS, J. (2002) Revista do Departamento de Educação. Universidade Católica de Goiás, Brasil, 5/1. Pp.157-176.
Olho, máquina e coração - Um estudo sobre as imagens fotográficas e sua relação com a memória e a afetividade.: CREUS, A. S. (2002) PCLA – Revista Científica Digital, 3-4.
Los proyectos de trabajo: un mapa para navegantes en mares de incertidumbre.: HERNÁNDEZ, F. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 310. Pp. 78-82.
La importancia de ser reconocido como sujeto.: HERNÁNDEZ, F. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319. Pp. 28-33.
Breve crónica de un transitar: de la intervención sobre el déficit al oficio de asesor.: HERNÁNDEZ, F. (2002) Ámbito de psicopedagogía, 5. Pp. 25-27.
La revisió del paper de la història de l’art l’educació.: HERNÁNDEZ, F. (2002) Perspectiva Escolar. Novembre. Pp. 57- 63.
El área de Didáctica de la Expresión Plástica: entre la búsqueda de reconocimiento, la diversidad de intereses, y la necesidad de afrontar nuevos desafíos.: HERNÁNDEZ, F. (2002) Revista de Educación, 328. Pp. 111-136.
Educación y Cultura Visual: repensar la educación de las artes visuales.: HERNÁNDEZ, F. (2002) Aula de Innovación Educativa, 116. Pp. 6- 9.
Fragmentos de la pràctica.: HERNÁNDEZ, F. y AGUIRRE, I. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 312. Pp. 69-71.
Voces sobre el cambio.: HERNANDEZ, F. y SANCHO, J. M. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319. Pp. 84-90.
Repensar la Educación de las Artes Visuales desde los Estudios de Cultura Visual.: HERNANDEZ, F.(2002) Cuadernos de pedagogía, 312. Pp. 52-55.
Un reconocimiento necesario.: LOPEZ CARRETERO, A (2002) Duoda, 23. Pp. 191-203.
Sistemas de qualitat.: MONTANÉ, A. y MARÇ, M. (2002) Revista d’educació social, 21. Fundació Pere Tarres Universitat Ramon Llull
Rothko, una excusa para el cruce de miradas.: MOREJÓN, L.; HERNÁNDEZ, F.; y VENTURA, M (2002) Aula de innovación educativa, 116. Pp. 21-24.
A informática em atenção às dificuldades no processo de aprendizagem.: ORNELLAS, A. (2002) ABPp - Associação Brasileira de Psicopedagogia. Seção Bahia. Boletim de Psicopedagogia. Ano 2. Núm. 05. Salvador, Bahia.
Situando el debate: La pedagogía del arte es más que didáctica.: PADRÓ, C. (2002) Formación docente, 1. Pp. 11-20.
Ja fa temps que les muses estan cansades.: PADRÓ, C. (2002) Fites, 2. Pp. 2-9.
La formación de las educadoras de arte desde un discurso intercultural y de género en la etapa de infantil.: RIFÀ, M. (2002). Revista Aula, 116. Pp. 18-20.
Les artistes afroamericanes i la contestació de les representacions hegemòniques de negritud: l’obre de Betye Saar i Lorna Simpson.: SÁNCHEZ DE SERDIO, A. (2002) Ca la Dona, 38, Pp. 12-13.
En busca de respuestas para las necesidades educativas de la sociedad actual. Una perspectiva transdisciplinar de la tecnología.: SANCHO, J. M. (2002) Revista Fuentes, 4. Pp. 23-52.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza superior: Una aproximación compleja.: SANCHO, J. M. (2002) Educación y Pedagogía. Vol. XIV (33). Pp. 29-48.
Da fascinação ao desconcento: a intagração da informática na escola.: SANCHO, J. M. (2002) Pátio. Revista Pedagógica, 22. Pp. 27-32.
La Tecnología de la Información y la Comunicación en el Bachillerato.: SANCHO, J. M. (2002) Perspectiva. Revista de los Centros de Profesorado de Andalucía, 4. Pp. 43-56.
A diversidade da escola ou a diversidade da educação.: SANCHO, J. M. (2002) Pátio. Revista Pedagógica, 20. Pp.52-55.
Las Tecnologías de la Información.: SANCHO, J. M. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319. Pp. 58-62.
Para saber más.: SANCHO J, M. y HERNÁNDEZ, F. (2002) Cuadernos de Pedagogía, 319Pp. 91-92.
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Comprendre críticament les obres d’art. Més enllà d’un model modernista d’interpretació.: TRAFÍ, L. (2002) Perspectiva Escolar, Barcelona, novembre, 7-15.