CECACE

Tornar a la llista de projectes

Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios

Ministerio de Educación y Ciencia. SEJ2006-01876, 2006-2009.

Finalidad

La finalidad de esta investigación es aumentar la comprensión de las implicaciones derivadas de la reestructuración económica, social, cultural, tecnológica y laboral de la Universidad española en la vida y la identidad profesional de docentes e investigadores, considerando el proceso de la convergencia europea.

Objetivos

1. Analizar los procesos legislativos y las políticas institucionales derivadas implementados en España y el marco europeo, desde la reforma universitaria de 1980 hasta la actualidad, prestando especial atención a los aspectos que tienen que ver con la reestructuración de la dimensión, docente, investigadora y de gestión del profesor o profesora universitaria.
2. Analizar los desarrollos institucionales vinculados a la reestructuración profesional en las Universidades consideradas en el estudio y su vinculación al proceso de integración del nuevo espacio europeo de enseñanza superior y de investigación.
3. Evaluar el alcance de la reestructuración profesional en la vida y el trabajo de 24 profesores/as de distintos campos disciplinares que trabajan en Universidades de tipología diversa —históricas, de nueva creación (años 70 y 80), públicas con estatus político diferenciado y privadas, presenciales y a distancia— de 8 Comunidades Autónomas.
4. Presentar datos comparativos en relación al significado subjetivo del ejercicio profesional docente-investigador, en las diferentes Universidades y Comunidades Autónomas estudiadas.
5. Realizar un estudio comparativo de carácter internacional entre los resultados obtenidos en el estudio sobre la vida profesional del profesorado de las universidades españolas y las investigaciones actuales vinculadas a procesos de reestructuración llevadas a cabo en otros países, prestando especial atención a aquellas que se han basado en el estudio de historias de vida profesional.
6. Aportar resultados que puedan informar y contribuir a la toma de decisiones, basada en evidencias de investigación, sobre las políticas educativas en relación con la profesión docente e investigadora del profesorado universitario, desde una perspectiva Autonómica, Española y Europea.

Fases

1. La realización de un metaanálisis sobre el conjunto de los estudios relativos a los procesos de reestructuración de la enseñanza superior en Europa, prestando especial atención a las nuevas condiciones de trabajo y el proceso de construcción del EEES.
2. El análisis de los procesos legislativos que se han implementado en España desde la LRU, considerando los aspectos que tienen que ver con la reestructuración de la profesión docente e investigadora.
3. El estudio de los desarrollos legislativos vinculados a la reestructuración de la docencia y la investigación universitaria en 8 Comunidades Autónomas (ejemplos de diferentes aplicaciones de procesos de reestructuración).
4. El análisis del impacto la reestructuración profesional en la vida y el trabajo tanto de los responsables de este proyecto (a través métodos autobiográficos), como de 24 profesores y profesoras pertenecientes diferentes áreas de conocimiento, universidades históricas y de reciente creación y con una experiencia profesional de entre 20 y 30 años.

Participantes

Juana Mª Sancho (investigadora principal), Alicia Cid, Amalia Creus, Virginia Ferrer, Patricia Hermosilla, Fernando Hernández, Sandra Martínez, Alejandra Montané, Adriana Ornellas, Paulo Padilla Petry, Carla Padró, Montse Rifà, Aida Sanchez de Serdio, Luciana Rubio.

Resultados

Historias de vida professional

• Docencia e Investigación: tareas para no estancarse. Sandra Martínez.
• Del “referente cultural” al “profesional unidimensional”: treinta años de experiencia académica. Aida Sánchez de Serdio Martín.
• Una vida de cambios dentro y fuera de la universidad. Virgínia Ferrer y Aida Sánchez de Serdio.
• Los muchos pasos de una larga trayectoria. Juana Mª Sancho y Luciana Rubio.
• Transitar las geografías y las normas. Fernando Hernández.
• Han cambiado las reglas de juego y casi no nos hemos dado cuenta. Fernando Hernández.
• Una característica de un buen profesor universitario es la necesidad permanente de aprender y de estudiar. Fernando Hernández.
• Aprender de los cambios: 25 años de ilusión y optimismo crítico. Amalia Creus y Marina Gordaliza.
• “Queremos una investigación fundamentalmente útil; una investigación que sea capaz de cambiar la acción educativa”. Amalia Creus y Francisco Javier Tejedor.
• Creatividad, libertad, lengua, política y Sociedad. Luciana Rubio, Juana Mª Sancho y Xosé Henrique Costas.
• “El que quiere trabajar, y lo quiere hacer honestamente y con dedicación, va a tener su oportunidad”. Juana María Sancho Gil.
• Ingeniero, investigador, profesor, gestor. Alicia Cid y Juana Mª Sancho.
• El sentido de lo fortuito. Juana María Sancho y Sandra Martínez.
• “Si termino como titular y no llego a catedrático…, es algo que no me quita el sueño”. Juana María Sancho, Fernando Hernández y Luis Hernández.
• La enseñanza y el sentir de la Música. Sandra Martínez, Juana Mª Sancho y Lurdes Sagarzazu.
• Nosotros hemos tenido la libertad de poder dirigirnos. ¡Yo soy de la generación del cambio continuo! Fernando Hernández y Pilar Campins Falcó.
• Un periplo entre la docencia, la ciencia y la política. Adriana Ornellas y Juana Mª Sancho Gil.
• Que la universidad no se olvide de la sociedad. Paulo Padilla Petry.
• Tránsitos académicos de un profesor de literatura francesa. Fernando Hernández, Alejandra Montané y Rafael Ruiz Álvarez.
• Dentro y fuera de la universidad: cuando el conocimiento profesional empodera la enseñanza y la didáctica del arte. Juana Mª Sancho, Montserrat Rifà Valls e Isabel Merodio.
• Análisis crítico de la gestión de procesos en el sistema universitario a través del relato de un docente investigador. Fernando Romero Subirón y Montserrat Rifà Valls.
• La enseñanza de la química en la formación de ingenieros. Patricia Hermosilla S.
• El relato de la trayectoria de un investigador español que estudia el universo. Patricia Hermosilla S. y Antonio Aparicio Juan.
• La historia que no pudo ser… Patricia Hermosilla y Juana M. Sancho.

Autobiografías profesionales

• Autobiografía universitaria. Alicia Cid Reborido.
• Notas para una autobiografía profesional: La universidad, tres ciudades y algunas ilusiones. Amalia Susana Creus.
• ¿Dónde está escrito lo que soy o lo que debo ser? Intrahistorias de adaptación, resistencia y transformación de una profesora. Virginia Ferrer.
• Un bosquejo de mi trayectoria en la Universidad. Patricia Hermosilla Salazar.
• Y tomé el camino menos transitado…. Fernando Hernández.
• Narrando mi autobiografía: Una mirada hacia mi interior. Sandra Martínez Pérez.
• Autobiografía. Alejandra Montané.
• Autobiografía en relación a la universidad. Paulo Padilla Petry.
• Autobiografía. Montserrat Rifà.
• Un relato autobiográfico profesional en cinco viñetas y un hilo conductor. Juana Mª Sancho Gil.
• Autobiografía. Elena.

Informes

• ¿Cómo los académicos españoles se enfrentan con el cambio? Respuesta desde una investigación de historias de vida profesionales. Fernando Hernández, Juana Mª Sancho, Alejandra Montané, Aída Sánchez de Serdio Universidad de Barcelona

Libros

• Hernández, F. y Rifà, M. (Coord.) (2010) Investigación autobiográfica y cambio social. Barcelona: Octaedro.
• Sancho, J. M. (Coord.) (2013). Trayectorias docentes e investigadoras en la universidad. 24 historias de vida profesional. Barcelona: Dipòsit digital de la Universitat de Barcelona.

Capítulos de libro

• Sancho, J. M. (2008). Profesoras e investigadoras en el ámbito de la Tecnología Educativa: Una tendencia ascendente. En G. Pérez Serrano y C. Jiménez (Coord.) Educación y género. El conocimiento invisible (pp. 249-264). Valencia: Tirant lo Blanc.
• Ferrer, V. (2008). Para una didáctica compleja: caos, arte y libertad en la universidad. En A. G. Tostado y O. O. Contreras (eds.) Hacia otra educación. Miradas desde la complejidad (pp. 75-99). Xalapa (México): Editorial Arana.
• RIFÀ VALLS, M. (2008). “Aprendiendo de las narrativas autobiográficas en la formación inicial de las maestras a través del arte y la comunicación audiovisual”. Actas del Congreso Ibero-Americano de Educación Artística: Sentidos Transibéricos. Portugal: APECV - Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual, Instituto Politécnico de Beja: Escola Superior de Beja, Universidade de Évora: Centro de Investigação em Educação e Psicologia (CIEO) y Universidad de Huelva.
• RIFÀ VALLS, M. (2010). Narrativas autobiográficas en la investigación educativa basada en las artes y en el currículum de formación del profesorado. En Agra, M.J; Trigo, C.; Pimentel, L; Torres de Eça, T. (Eds.). Desafios da educaçao artística em contextos ibero-americanos. Portugal: Ediciones APECV, Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual.
• Sancho, Juana M. (2010). Las TIC en la Universidad desde las experiencias de vida profesional de docentes e investigadores. En Rosabel Roig; Massimiliano Fiorucci (Eds.), Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas/Strumenti di ricerca per l’innovazione e la qualità in ambito educativo. La Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione e l’Interculturalità nella scuola (pp. 355-368). Alcoy (España): Ed. Marfil.

Artículos científicos

• Sancho, J.M; Creus, A.; Padilla Petry, P. (2010). Docencia, investigación y gestión en la universidad: una profesión tres mundos. Praxis Educativa, 14, 17-34.
• Hernández, F.; Sancho, J. M.; Creus, A.; Montané, A. (en prensa). Becoming University Scholars: Inside Professional Autoethnographies. Journal of Research Practice JRP.
• Montané, A.; Sanchez de Serdio, A. Os professores do ensino superior: entre a performatividade da lei e as narrativas autobiográficas. Revista Lusófona de Educaçao.

Artículos de divulgación

• Geovana Mendonça Lunardi Mendes; Juan Casanova Correa; Martha Kaschny Borges (2009). Tecnologias digitais, formação de professores e contextos escolares: novos desafios, velhos problemas. Entrevista com a Professora Doutora Juana María Sancho. Revista Linhas. Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, 10/2, 3 – 14.

Presentaciones a congresos

• Towards Gender Equity in Spanish Universities: a long and unpaved road. 4th International Barcelona Conference on Higher Education Higher Education: New Challenges and Emerging Roles for Human and Social Development. Barcelona, 31 de marzo -2 de abril de 2008.
• Sancho, Juana M.; Hernández, Fernando; Ornellas, Adriana; Creus, Amalia; Hermosilla, Patricia; Petry, Paulo P. (2008) Becoming Scholars: Inside Professional Autobiographies. European Conference on Educational Research (ECER 2008). Gotemburgo (Suecia), 10-12 de septiembre.
• Coordinadores del simposio: Change in Society, Change in Higher Education Institutions: Insights from academics. Co-ordinator: Juana M. Sancho. University of Barcelona (Spain). Discussant: Agnes van Zanten. Centre National de la. Recherche Scientifique (France). European Conference on Educational Research (ECER). Viena 28 al 30 de septiembre de 2009.
  • Paper 1: Academic identities in transition: responding and reacting to change in the Institute of Technology sector of Irish higher education. Carol O’Byrne. Waterford Institute of Technology
  • Paper 2: No fun? Effect of changes in universities on academics’ well-being at work in Finland. Antero Puhakka, Juhani Rautopuro, Visa Tuominen. University of Joensuu, Finland
  • Paper 3: Spanish faculty confronting the construction of the European Space for Higher Education. Patricia Hermosilla, Alejandra Muntané, Adriana Ornellas, Paulo Padilla Petry. University of Barcelona
  • Paper 4: Realising practical gains in the Bologna Process third cycle: a case study of the impact of these policy changes. José Luis González Geraldo (University of Castilla-La Mancha, Spain). Chris Trevitt (University of Oxford, UK). Susan Carter (University of Auckland, New Zealand). John Fazey (University of Oxford, UK).
• Learning to become higher education teachers: autobiographical accounts. 16th International Learning Conference. Barcelona, del 1-4 de Julio de 2009.

Conferencias invitadas

• Sancho, J. M. (2009) De la tradición a la contemporaneidad: posibilidades, límites y perspectivas de la innovación en la Universidad. Congreso Internacional de Innovación. Presente y Futuro de la Docencia Universitaria. Huelva, 16 de octubre.
• Ferrer, V. (2009) El professorat universitari devant dels canvis que implica Bolonia. Jornada de Recerca 2009: Reptes en la implantació dels Graus. Barcelona, 29 de enero.
• Rifà Valls, M. (2009) Metodologías auto/biográficas en la investigación educativa", conferencia en el seminario sobre metodologías de investigación del máster oficial Artes visuales y educación: un enfoque construccionista. Universitat de Barcelona. 27 de enero.

Tesis doctorales leídas

• Alejandra Muntané. Trayectorias docentes de profesores universitarios artistas. Dirigida por Virginia Ferrer.
• Alicia Cid. Formación del profesorado de Ingeniería desde la teoría de la Complejidad. Un estudio cualitativo. Dirigida por Virginia Ferrer.

Tesis doctorales inscritas

• Patricia Hermosilla. Los procesos de formación en la Universidad: la experiencia de una profesora y sus estudiantes. Dirigida por Núria Pérez de Lara y José Contreras.

Actividades de transferencia de conocimiento

Simposio internacional: Cambian los tiempos, cambia la Universidad. El profesorado universitario ante los cambios. Barcelona, 18 de septiembre de 2009.

I Jornadas de Historias de Vida en Educación. Cuestiones epistemológicas, metodológicas, éticas y de formación. Barcelona, 10 y 11 de junio de 2010. Abierto el plazo de presentación de contribuciones hasta el 30 de abril.

Tornar a la llista de projectes